3 клас

«Українська мова»

3 клас – 4 години на тиждень, 140 годин на рік

Змістова лінія «Взаємодіємо усно» – 25 год

Змістова лінія «Взаємодіємо письмово» – 45 год

Змістова лінія «Досліджуємо медіа» – 20 год

Змістова лінія «Досліджуємо мовні явища» – 45 год

Повторення – 5 год

«Літературне читання»

3 клас – 3 години на тиждень, 105 годин на рік

Змістова лінія «Пізнаємо простір дитячого читання» – 8

Змістова лінія «Розвиваємо навичку читання, оволодіваємо прийомами розуміння прочитаного» – 28 год

Змістова лінія «Взаємодіємо усно за змістом прочитаного» – 10 год

Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з текстами різних видів» – 25 год

Змістова лінія «Оволодіваємо прийомами роботи з дитячою книжкою» – 15 год

Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з медіапродукцією» – 8 год

Змістова лінія «Перетворюємо та інсценізуємо прочитане; створюємо власні тексти» – 8 год

Повторення – 3 год

галузь

«Математика»

3 клас – 5 годин на тиждень, 175 годин на рік

Числа, дії з числами. Величини – 35 год

Вирази, рівності, нерівності, рівняння – 30 год

Геометричні фігури – 25

Математичні задачі і дослідження – 40

Робота з даними – 25

Додаткові теми (Раціональні способи позатабличного множення і ділення. Ознаки подільності на 2 та 5. Ознака подільності на 10. Розв’язування рівнянь, в яких права частина або один з компонентів поданий  числовим виразом. Розв’язування рівнянь, в яких один з компонентів поданий виразом зі змінною. Розв’язування нерівностей зі змінною. Складені задачі, що містять збільшення або зменшення числа на/у кілька одиниць, сформульовані у непрямій формі. Складені задачі з буквеними даними. Розв’язування складених сюжетних задач алгебраїчним методом. Нестандартні задачі. «Магічні фігури». Добудовує лінійні діаграми). – 15 год

Повторення – 5 год

«Я досліджую світ»

3 клас – 3 години на тиждень, 105 годин на рік

Людина – 15год

Людина серед людей   – 15 год

Людина у суспільстві – 20 год

Людина і світ – 9 год

Природа – 25 год

Людина і природа – 18 год

Повторення – 3 год

«Дизайн і технології»

3 клас – 1 година на тиждень, 35 годин на рік

Інформаційно-комунікаційне середовище – 8 год

Середовище проєктування – 8 год

Середовище техніки і технологій – 10 год

Середовище соціалізації – 8 год

Повторення – 1 год

«Образотворче мистецтво»

3 клас – 1 година на тиждень, 35 годин на рік

Художньо-творча діяльність – 15 год

Сприймання та інтерпретація мистецтва – 6 год

Комунікація через мистецтво – 13 год

Повторення – 1 год

«Музичне мистецтво»

3 клас – 1 година на тиждень, 35 годин на рік

Сприймання та інтерпретація мистецтва – 17 годин

Комунікація через мистецтво – 5 годин

Художньо-творча діяльність – 12 годин

Повторення – 1 година

галузь

«Інформатика»

3 клас – 1 година на тиждень 35 годин на рік

Інформація. Дії з інформацією – 6 год

Комп’ютерні пристрої для здійснення дій із інформацією –4год

Об’єкт. Властивості об’єкта – 4 год

Комп’ютерні програми. Меню та інструменти – 8 год

Створення інформаційних моделей. Змінення готових. Використання – 6 год

Лінійні алгоритми – 6 год

Повторення – 1 год

освітня галузь

«Фізична культура»

3 клас – 3 години на тиждень, 105 годин на рік

Рухова діяльність (Історія виникнення Олімпійських ігор. Спортивний інвентар для різних видів спорту. Оцінка фізичного стану за частотою серцевих скорочень,  диханням та самопочуттям в процесі занять фізичною культурою.  Культура рухів з елементами гімнастики: організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи з предметами (малі м’ячі, скакалки)   та без предметів. Фізичні вправи: присідання, нахили, виси  та упори. Елементи акробатики. Вправи для оволодіння навичками пересувань (ходьба, біг). Пересування танцювальними кроками. Лазіння різними способами по гімнастичній лаві, гімнастичній стінці. Лазіння по канату.  Вправи для формування навичок володіння  малим м’ячем та  володіння  великим м’ячем (елементи баскетболу). Елементи футболу. Гра в міні-баскетбол та міні-футбол. Вправи для оволодіння навичками стрибків. Стрибки у висоту з прямого розбігу “зігнувши ноги”.  Стрибки у довжину з місця і розбігу.  Фізичні вправи для розвитку сили, швидкості,витривалості, гнучкості, координації, для формування постави і профілактики  плоскостопості. Загальнорозвивальні вправи в русі. Вправи на координацію. Загальнорозвивальні вправи з предметами. Вправи для попередження плоскостопості)

Ігрова та змагальна діяльність (Рухливі ігри.  Техніка і тактика спортивних ігор (баскетбол, футбол). Правила безпечної поведінки в процесі рухової, ігрової та змагальної діяльності)

галузь

«Англійська мова»

3 клас – 3 години на тиждень 105 годин на рік

Я, моя родина і друзі – 15 год

Відпочинок і дозвілля – 10 год

Людина – 10 год

Помешкання – 10 год

Харчування – 15 год

Природа та навколишнє середовище України та країн виучуваної мови – 15 год

Свята та традиції України та країн виучуваної мови -10 год

Школа – 10 год

Повтерення – 10 год

РЗМ Літній відпочинок
Вхідна діагностична робота
Розрізняю голосні і приголосні звуки
Розпізнаю м’які приголосні звуки.
Пригадую слова з апострофом.
Пригадую слова із звуками [ дж], [ дз],[ дз]
Правильно вимовляю дзвінкі приголосні звуки в кінці слова і складу.
Правильно записую слова із сумнівними приголосними звуками.
РЗМ Осінь
Розпізнаю слова з ненаголошеними [е,и]
Правильно записую слова з ненаголошеними [е,и]
Урок 2. Правильно записую слова з ненаголошеними [е,и]
Пригадую правила переносу слів.
Пригадую і використовую алфавіт.
Шукаю слова за алфавітом.
Перевіряю свої досягнення. Списування.
РЗМ Розповідь про пікнік
Розрізняю пряме і переносне значення слів.
Розпізнаю синоніми.
Урок 2. Розпізнаю синоніми.
Добираю синоніми.
Розпізнаю і добираю антоніми.
Розпізнаю слова, які мають декілька значень.
Спостерігаю за словами, які звучать однаково, але мають різні значення.
Диктант
РЗМ
Перевіряю свої досягнення. Підсумкове тестування.
Визначаю корінь слова.
Розпізнаю спільнокореневі слова.
Спостерігаю за чергуванням голосних у коренях слів.
Спостерігаю за чергуванням приголосних у коренях слів.
Розрізняю корені з однаковим звучанням, але різним значенням.
Визначаю закінчення в словах.
РЗМ
Спостерігаю за призначенням закінчень у мовленні.
Визначаю основу слова.
Розрізняю спільнокореневі слова і різні форми одного слова.
Визначаю префікс у словах.
Утворюю слова за допомогою префіксів.
Діагностична робота. Переказ.
Розрізняю префікси і службові слова.
РЗМ
Спостерігаю за написанням слів із префіксом роз-, без-.
Досліджую написання слів із префіксом з-, с-.
Спостерігаю за вживанням апострофа після префіксів.
Правильно переношу слова з апострофом після префіксів.
Визначаю суфікс у словах.
Утворюю слова за допомогою суфіксів.
Визначаю будову слова.
РЗМ
Розбираю слова за будовою.
Розпізнаю слова з орфограмами.
Перевіряю написання ненаголошених [е, и] в коренях слів.
Пишу записку і смс-повідомлення.
Перевіряю написання слів з ненаголошеними [е. и] за словником.

ІІ семестр

Розрізнення іменників – назв істот і неістот. Складання усної розповіді за світлиною.
Розрізнення власних і загальних назв. Добір заголовка до прочитаного тексту.
Написання власних назв з великої букви. Розігрування сценки за поданим діалогом.
Розпізнавання іменників, які утворилися від дієслів і прикметників.
Визначення роду іменників. Придумування заголовка до поданого тексту. .
Змінювання іменників за числами. Пошук інформації в буклеті. Написання розгорнутої відповіді
Розпізнавання іменників. Написання розгорнутої відповіді на запитання з обґрунтуванням
Розвиток зв’язного мовлення. Складання розповіді про враження від свята.
Закріплення і застосування знань про іменники.
Тематична діагностувальна робота з теми «Іменник»
Розпізнавання прикметників. Написання розгорнутої відповіді на запитання
Встановлення зв’язку прикметників з іменниками. Придумування заголовка до прочитаного тексту.
Змінювання прикметників за числами. Написання тексту на задану тему
Змінювання прикметників за родами. Написання тексту про власне бажання з обґрунтуванням своєї думки
Визначення родових закінчень прикметників.
Розвиток зв’язного мовлення. Складання розповіді : «Мій друг або моя подружка»
Закріплення і застосування знань про прикметники
Тематична діагностувальна робота з теми «Прикметник»
Спостереження за роллю прикметників у мовленні. Використання прикметників для опису пейзажу на картині.
Розпізнавання числівників. Пошук інформації на карті України за поданими запитаннями.
Вправляння у правильному наголошуванні й записуванні числівників.
Вправляння у читанні числових виразів. Записування дат. Написання тексту за поданими запитаннями
Розпізнавання дієслів. Написання розгорнутої відповіді на запитання
Розвиток зв’язного мовлення. Написання переказу тексту за складеним планом. Тема для спілкування: «Повчальний випадок»
Розрізнення часових форм дієслів. Написання розповіді на основі прочитаного тексту
Правильно записую дієслова на -ться, -шся.
Змінювання дієслів за часами.
Діагностувальна робота.Діалог.
Написання не з дієсловами.
Встановлення зв’язку дієслів з іменниками.
Добір дієслів – антонімів і синонімів. Написання розповіді за поданими запитаннями
Закріплення і застосування знань про дієслова.
Розвиток зв’язного мовлення.. Тема для спілкування: «Моя сім’я»
Тематична діагностувальна робота з теми «Дієслово»
Розпізнавання службових слів. Написання розповіді за світлиною та власною уявою
Розпізнавання прийменників. Пошук інформації у прайс-листі.
Розрізнення і побудова речень, різних за метою висловлювання та інтонацією. Пошук інформації на таблиці.
Диктант.
Розпізнавання і складання речень зі звертаннями. Ознайомлення з розділовими знаками при звертаннях.
Визначення в реченні головних і другорядних членів. Написання розгорнутої відповіді на запитання
Розвиток зв’язного мовлення. Написання розповіді за поданим планом на тему з особистого життя.
Встановлення зв’язку слів у реченні. Побудова схеми речення і розпізнавання речення за поданою схемою.
Утворення словосполучень. Встановлення зв’язку слів у словосполученні за питаннями.
Побудова різних видів речень. Поширення речень за запитаннями. Складання речення за схемою.
Повторення і закріплення знань про речення.
Пригадування будови тексту. Придумування заголовка до прочитаного тексту. Відновлення деформованого тексту.
Розпізнавання текстів різних типів (розповіді, опису, міркування). Добір заголовка до прочитаного тексту.Ознайомлення з будовою тексту-міркування.
Розвиток зв’язного мовлення. Написання художнього опису . Тема для спілкування: «Весна прийшла»
Складання тексту-міркування за поданими твердженням і висновком.
Тематична діагностувальна робота з теми «Речення»
Формування уявлення про есе. Розпізнавання і складання есе. Написання есе на основі прочитаного тексту
Визначення теми і мети тексту. Добір заголовка до тексту.
Складання плану тексту. Формування уявлення про абзац. Написання тексту на основі власних спогадів
Спостереження за зв’язком речень у тексті. Удосконалення тексту . Придумування заголовка
Діагностувальна робота. Письмовий переказ.
Розвиток зв’язного мовлення. Написання переказу тексту за складеним планом. Тема для спілкування: «Дружні шпаки»
Розпізнавання текстів різних стилів (художнього, науково-популярного, ділового).
Складаємо різні типи текстів. Тренувальні вправи.

Знайомство з новим підручником. Вступ до розділу. М. Рильський «Тиха, задумлива осінь спускається…» (с.4-5).
Вже канікули скінчились, в школі радо ми зустрілись! О. Морозова «Перший день у школі» (с. 6-7).
Як у Німеччині святкують початок навчального року. Як у Німеччині святкують початок навчального року (текст створено за матеріалами інтернет-джерел) (с. 7-8).
Слова-мандрівники. А. Коваль «Знайомі незнайомці» (с, 9-10).
А.Коваль “Знайомі незнайомці” (продовження)
Характеристика головного персонажа твору. Меґан Мак Доналд «Джуді Муді знайомиться з новим учителем» (с. 11-14).
Характеристика головного персонажа твору. Марія Манеру «Шарлотта отримує… 13 балів» (с. 14-15).
УПЧ
Медіавіконце: колаж «Наш клас». Що таке колаж? Як його створити? Як краще провести презентацію колажу? (с. 16-17).
Підсумкове тестування на платформі “На урок”
А.Коваль “Наша мова”. Добір заголовків до частин тексту.
Аудіювання.
Слова-мандрівники. Нузет Умеров «Диктант». (с. 24-25).
Л.Відута “Незрозумілі слова”(ст.25-27)
Л.Відута “Незрозумілі слова”, продовження.
А.Качан “Звертайся до словника”. Фразеологізми. Робота із сайтом “Весела абетка”
УПЧ
В. Дацкевич «Як з’явилася друкована книга» (скорочено) (с.29-31).
Медіавіконце: «Музей книги і друкарства». Віртуальна екскурсія до музею; розгляд ілюстрацій у підручнику (с.32).Сторінки з історії книгодрукування.
О. Єфімов «Друкар книг, перед тим небачених» (скорочено) (с.33-34)
В.Сухомлинський “Спляча книга”.(ст.34-35) Сторінки з історії книгодрукування.
Для чого читають книжки? Д. Павличко «Соняшник». Розвиток уміння виразно читати (с.36-37).
Л. Повх «У бібліотеці». Інсценізація вірша (с. 38-39)
Перевіряю свої досягнення. Підсумок за розділом.
УПЧ
Образ народного героя. Вступ до розділу і теми. «Кирило Кожум’яка» (українська народна казка). Ознаки, що характеризують головного героя (с. 41-42).
Образ народного героя. «Кирило Кожум’яка» (українська народна казка) (продовження). Розвиток прогностичних умінь. Стислий переказ казки (с.43-45).
Медіавіконце: мультфільми. Особливість створення цієї форми медіа. Перегляд мультфільму за сюжетом відомої чарівної казки (с.46).
Пригоди у чарівній казці. «Вечірник, Полуночник і Світанок» (українська народна казка). Дійові особи. Послідовність подій (с. 47-49).
Пригоди у чарівній казці. «Вечірник, Полуночник і Світанок» (українська народна казка) (продовження). Вибірковий переказ частин твору (с. 49-51).
Пригоди у чарівній казці. «Вечірник, Полуночник і Світанок» (українська народна казка) (продовження). Вибірковий переказ частин твору
Народні пісні. Тематика народних пісень.  «Три товариша» (українська народна пісня) (с.52-53).
Народна легенда. «Походження назви Переяслав» (легенда) (с.53-55).
Народні легенди. «Походження назви міст. Походження назви Переяслав. Стислий переказ.
Усний переказ.
Позакласне читання.
Усний переказ.
Народ вчить, як на світі жить. Прислів’я. Особливість змісту і побудови. Пряме і переносне значення змісту прислів’їв (напамять)(с. 56).
Народні загадки. Особливості форм і тематика народних загадок (напамять)(с.57-58).
Скоромовка(напам ять)
Перевіряю свої досягнення. Підсумок за темою (с.59).
Читання мовчки.
Краса природи у її різноманітності. Вступ до розділу.  В. Сухомлинський «Сонячний день узимку» (с.60-61).
Краса природи у її різноманітності. Л. Костенко «Синички на снігу» (напам’ять) (с. 62).
Грамоті вчиться — завжди пригодиться. Зірка Мензатюк «Новорічна пригода з відьмою». Визначення жанру твору (с.62-64).
Відчуй іншого. Тетяна Череп -Пероганич «Колядка». Визначення послідовності подій (с. 65).
Відчуй іншого. Тетяна Череп-Пероганич «Колядка» (продовження). Як завершити оповідання «Колядка» (с. 66-67).
Відчуй іншого. Тетяна Череп -Пероганич «Колядка». Визначення послідовності подій (с. 65).
Українські колядки
Медіавіконце: селфі. Сутність терміну. Розгляд і доповнення ілюстрацій, що у підручнику, словесними малюнками. Селфі з улюбленою книжкою (с. 68-69).
Медіавіконце: селфі. Сутність терміну. Селфі з улюбленою книжкою
Медіавіконце: селфі. Сутність терміну. Розгляд і доповнення ілюстрацій, що у підручнику, словесними малюнками. Селфі з улюбленою книжкою (с. 68-69).
Найкращий песик на світі. М. Морозенко «Руде цуценятко і різдвяний ангел». Казкове і реальне у творі. Визначення жанру. Словесне малювання епізоду казки. Придумування продовження казки (с. 71-74).
Найкращий песик на світі. М. Морозенко «Руде цуценятко і різдвяний ангел». Казкове і реальне у творі. Визначення жанру. Словесне малювання епізоду казки. Придумування продовження казки (с. 71-74).
Картина художниці Світлани Косенко “Святвечірˮ. Естетичний та емоційний розвиток учнів. Як «прочитати» картину? Настрій. Кольори. Композиція. Розповідь про враження від побаченого.
Святкові запахи. Мар’яна Савка «Запах Різдва». С. Косенко “Святвечірˮ (с.75-76).
Бажаю тобі і твоїм друзям веселих новорічних і різдвяних свят! «На щастя, на здоров’я… » (напам’ять) (с. 77).
Позакласне читання
Коли може «здійснитися все»? І. Жиленко «Здійсниться все…». Висловлення учнями свого ставлення до закликів поетеси.
Колядники. Традиції святкування зимових свят в Україні.
І.Жиленко “Здійсниться все…”

ІІ семестр

Рідний край- земний рай.В. Гринько «Рідний край» О. Палійчук « Київ» С.80-81.
Вірші вихованців Павлиської школи. Д. Телкова « Героям». М. Малолітко « Воїнові, який захищає Вітчизну» С.82-83.
Україна в мініатюрі .О. Кротюк « Наші скарби» С.83-84.
Урок позакласного читання
Шевченко завжди житиме серед нас. Т. Щербаченко (Стус) « Український лицар». С.85-86.
Земля – це книга, у якій історія твого народу.Н. Поклад «Гарно жити у селі…».М. Вінграновський « Сама собою річка ця тече…» С.87-88.
Робота з дитячою книжкою 8.Оксана Лущевська « Півонія, Аль і я»
Народні умільці. Н Олійник « Гончарики з Опішного». Загадка- добавлянка. С.88-90.
Перевіряю свої досягнення. Підсумок за розділом « Як не любить свій край». С.91.
Робота із довідковою літературою. Невідоме і цікаве про світ природи ( додатково).
В. Бичко « Казка- вигадка…». А. Дімаров
« Для чого людині серце» С.92-95.
Поміркуємо над казкою. А. Дімаров « Для чого людині серце» ( продовження) С.95-96.
Поміркуємо над казкою. А. Дімаров « Для чого людині серце» (закінчення)) С.96-98.
Творчість Олександра Дерманського. Сила духу головного героя. О. Дерманський «Білячок». С. 98-99.
Сила духу головного героя. О. Дерманський « Білячок» (продовження) С.99-101..
Сила духу головного героя. О. Дерманський « Білячок» (закінчення) С.101-103.
Творчість ДжаніРодарі. Упертість чи допитливість? Дж. Родарі « Дорога, що нікуди не вела». С. 104-105.
Робота з дитячою книжкою 9( уривок) ст. 88-91
Д. Кузьменко «Чим корова не собака»
Урок позакласного читання
Упертість чи допитливість? Дж. Родарі
« Дорога, що нікуди не вела». С. 105-107.
П’єса-казка. Н. Осипчук « Стрімкий, як вітер» ( скорочено). Дія перша. С. 108-109
Робота з дитячою книжкою 10.
Сашко Дерманський « Мрія Маляки».
С. 96-99.
П’єса-казка. Н. Осипчук « Стрімкий, як вітер» ( скорочено). Дія друга. С. 109-110.
П’єса-казка. Н. Осипчук « Стрімкий, як вітер» ( скорочено). Дія третя. С. 111-114.
П’єса-казка. Н. Осипчук « Стрімкий, як вітер» ( скорочено). Дія четверта.
С. 114-115.
Медіавіконце: афіша вистави. Як створити афішу вистави? С. 116.
Веселе слово. Б. Бойко « У театрі». Складання порад для глядачів. С. 117.
Байки. Творчість Леоніда Глібова. Л. Глібов « Лебідь, Щука, Рак». С. 118-119 (напам’ять).
Робота з дитячою книжкою 11.
Г. Вдовиченко « Найдовші вуса».
С. 100-105.
Чужому лихові не смійся. Л. Глібов « Чиж та Голуб». Інсценізація байки. С. 120.
Краще першим завжди привітатись! А. Костецький « Добра порада». С. 121.
Перевіряю свої досягнення. Підсумок за розділом « Літературні казки. П’єса- казка. Байки» С.122.
Робота з дитячою книжкою 12.
Зірка Мензатюк « Небилиці про рукавиці»
с. 106-111.
Урок позакласного читання.
Діагностувальна робота. Навичка читання мовчки.
Картини природи в поезії. Л. Забашта
« Дивосвіт, дивосвіт…» С.123-124.
Т. Шевченко « За сонцем хмаронька пливе…». С.125.
Картини природи в поезії. Леся Українка
« Плине білий човник…». С.125-126.
Картини природи в поезії.
О. Олесь « В небі жайворонки в’ються…» С.125-126.
Замилування красою поля. М. Сингаївський « Волошкове поле» С. 127.
Картини природи в поезії. Д. Павличко
« Дядько Дощ». Л. Костенко «Шипшина важко віддає плоди…» ( напам’ять).
С. 128-129.
Робота з дитячою книжкою 13.
К. Бабкіна « Мсьє Жак та квітнева риба»
С. 112-117.
Урок позакласного читання.
Пташка, яка в’яже рукавичку. А. Качан
« Розливається Дунай…». С. 129.
Перевіряю свої досягнення. Підсумок за розділом «Поезії про дивосвіт природи»

Медіавіконце: мініпроєкт. Створення обкладинки книжки «Мій улюблений вірш».
С. 130.
Діагностувальна робота. Аудіювання
Гарні не красиві слова, а красиві діла.
В Сухомлинський « Красиві слова і красиві діла» ( уривок 30-35 слів напамять)
С. 132-133.
Чому важлива щира турбота?
Т. Майданович «Телефонна розмова». С. 134.
Робота з дитячою книжкою 13.
Л. Денисенко « Як диварлики віднайшли у собі гідність» с. 118-129.
Чому важлива щира турбота?
Т. Майданович «Телефонна розмова». Інсценізація вірша. Створення життєвих ситуацій. С. 134.
На друзів зла тримати не можна!
Н. Деменкова «Дружок і Образа». Визначення головної думки твору.
С. 135-136.
Цінність дружби. « Я друзів не продаю»
С. 136-137.
Зрозуміти й підтримати інших. Н. Гербіш «Різні культури». С. 137-138.
Зрозуміти й підтримати інших. Н. Гербіш «Різні культури». С. 138-140.
Про наших улюбленців. Н Кир’ян « Ми з вами в цьому світі не самі…» ( напам’ять). М. Вітлер « Кошеня пропало». С. 141-142.
Діагностична робота. Робота з літературним твором.
Волохатий друг. А Костецький « Спішу додому». Інсценізація вірша. С.143-144.
Собака-рятівник. « Пес, відомий на весь світ» ( за матеріалами інтернет- джерел).
С. 144-146.
Урок позакласного читання.
Робота із довідковою літературою. Невідоме і цікаве про тварин.
Собаки-рятівники. ( за матеріалами інтернет- джерел).
Веселе слово. О. Сенатович « Балакуни»
С. 146.
Перевіряю свої досягнення. Підсумок за розділом « Все добре переймай, а недобре- виправляй». С. 147.
Робота з дитячою книжкою 16
Мар’яна і Тарас Прохаськи « Самостійне життя» с.154-161.
Робота з дитячою книжкою 15.
С. Кочубей « Володарка лісу». Г. Ткачук
« Нерозмінна монета». С. 140- 147.
Діагностувальна робота. Навички читання вголос.
Фантазуй і створюй! В. Коломієць « Ліс і лис» . Складання вірша с. 148-149.
Діагностувальна робота. Навички читання вголос.
Урок позакласного читання.
Природа надихає. С Жупанин « Намалюю вітер тихий…». В Ткаченко « Лісове коріння». Робота з картиною. С. 151-152.
Казкові образи на засніжених деревах. О. Єфімов « Тут усе є…». С. 152-154.
Медіавіконце: мініпроєкт. Колаж « Про мене» с. 150.
Як здійснити мрію. Д. Гельнер « Розмова з фортепіано» Перетворення вірша на розповідь. С. 154.
В. Сухомлинський « Співуча пір’їнка» .С. 155.
Перевіряю свої досягнення. Підсумок за розділом « Іскринки творчості! С. 156.
Хрестоматія ( книга для читання), ст. 168-169 “Як зрозуміти хлопців?”

Давайте знайомитися! представляти себе одноліткам  і дорослим, вітатися
Знайомтеся – мій друг! представляти іншим своїх друзів
Нумо танцювати! надавати інформацію про те, звідки вони родом
Ти любиш подорожувати? обмінюватися інформацією про країни, в яких вони подорожували
Відгадай, хто я! ставити запитання на які інше відповідатимуть «так» чи «ні»
Подивись, який у мене фотоапарат. Називати предмети, які у них є
Розкажи про свій улюблений одяг. описувати, у що одягнуті інші люди
Ти готовий до подорожі?
В тебе є мобільний телефон? запитувати інших, про те, що в них є
Кошеня Сноуі. описувати як вони збираються до школи
Подивися, чого я навчився!
оцінювати власний поступ у навчанні
Розділ 2: Our wonderful year
Тематика ситуативного спілкування: Школа та шкільне життя
Я люблю сюрпризи, а ти? розповідати про щоденні дії
Розкажи мені про свій день! надавати деталі про свій розпорядок дня
Поглянь на це кумедне фото! описувати фотографію
Я в захваті від подорожі! запитувати та відповідати на запитання
про щоденні дії
Гайда до зоопарку! розповідати про звички та поведінку тварин

Заспіваймо пісеньку! запитувати та відповідати на запитанняпро вподобання
А ти дотримуєшся розпорядку дня? описувати повсякденні дії та звички

Що ти робиш щодня? надавати інформацію про регулярність виконання певних дій
Скільки місяців у році? розповідати/письмово описувати улюблену пору року
Подивися, чого я навчився!
оцінювати власний поступ у навчанні
Тренуймося у спостережливості!
Розділ 3: A fantastic adventure
Тематика ситуативного спілкування: Відпочинок та дозвілля
Давайте приготуємо щось смачненьке!
Веселімося разом!
З Днем народження, друже!
Відгадай, що я зараз роблю!Дозволь тобі допомогти!
Я йду у кіно, ти зі мною?
Я розповім тобі незвичайну історію!
Давайте пограємо у гру!
Пригода з ведмедем.
Подивися, чого я навчився!

Розділ 4: Our favourite things
Тематика ситуативного спілкування: Харчування, здоровий спосіб життя
Збираймося на концерт!
Котра зараз година?
Заграймо разом!
У моїх друзів багато іграшок!
Пригощайся фруктами!
Нумо на пікнік! Складаймо разом список покупок!
А що у тебе в холодильнику?
Кумедні малюки.

Повторюємо нумерацію чисел у межах 100 (с.4-5).
Додаємо і віднімаємо числа частинами (с. 6-7).
Складаємо і розв’язуємо обернені задачі до даної (с. 8-9).
Розв’язуємо складені задачі (с.10-11).
Досліджуємо задачі (с. 12-13).
Додаємо і віднімаємо числа порозрядно (с. 14-15).
Досліджуємо задачі на знаходження суми і різниці (с. 16-19).
Вхідна діагностична робота.
Додаємо і віднімаємо числа, використовуючи прийом округлення (с.20-21).
Досліджуємо задачі на знаходження невідомого доданка
Задачі на знаходження невідомого зменшуваного або відємника
Досліджуємо задачі на знаходження невідомого зменшуваного та від’ємника (с. 24-25).
Розв’язуємо задачі. Перевіряємо арифметичні дії додавання та віднімання (с. 26-27).
Задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць (с. 28-29).Різницеве порівняння(30-31)
Досліджуємо задачі на різницеве порівняння (с.30-31).
Досліджуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць (с. 32-33).
Повторюємо арифметичні дії множення і ділення (с. 34-35).
Узагальнюємо способи складання таблиць множення і ділення (с. 36-37).
Узагальнюємо способи складання таблиць множення і ділення (с. 38-39).
Досліджуємо таблиці множення та ділення (с. 40-41).
Досліджуємо таблиці множення та ділення (с. 42-43).
Послідовне множення та ділення(с. 44-45).
Досліджуємо таблицю Піфагора.(ст. 46-47)
Розв’язування задач. Тренувальні вправи.
Досліджуємо задачі на знаходження частки (с. 48-49).
Знайомимось з табличною формою короткого запису задачі (с. 50-51).
Повторюємо геометричні фігури на площині (с. 52-53).
Повторюємо вивчене. Розв’язування задач і виразів.
Перевіряємо свої досягнення. Діагностична робота.
Знайомимось із рівнянням (с. 55).
Розв’язуємо прості рівняння (с. 56-57).
Складаємо рівняння за вимогою (с. 58).
Складаємо рівняння за текстом простої задачі (с. 59-60).
Складаємо і розв’язуємо прості рівняння (с. 61).
Розв’язуємо ускладнені рівняння (с. 62-63).
Розв’язуємо ускладнені рівняння (с. 64).
Розв’язуємо задачі складанням рівняння (с. 65).
Знайомимось із властивістю рівності (с. 66-67).
Розв’язуємо рівняння (с. 68).
Записуємо задачу коротко таблицею (с. 69).
Розв’язуємо задачі способом складання рівняння (с. 70).
Повторюємо одиниці вимірювання величин (с. 71).
Визначаємо час за годинником (с. 72-73).
Навчальний проект № 2 «Чим мені у повсякденному житті будуть корисні гарні знання таблиці множення».
Діагностична робота.
Корекція результатів навчання учнів. Перевірка навичок усних обчислень (математичний диктант, робота на картках тощо) (с. 74).
Одержуємо половину (с. 76-77).
Одержуємо одну частину величини (с. 78-79).
Одержуємо частини цілого (с. 80-81).
Знайомимось з одиницею вимірювання довжини — 1 мм (с. 82-83).
Використовуємо одиниці вимірювання величин (с.84-85)
Порівнюємо частини цілого (с. 86-87).
Порівнюємо частини цілого (с. 88-89).
Знаходимо частину від цілого (с. 90-91).
Знаходимо ціле за величиною його частини (с. 92-93).
Досліджуємо залежність добутку від зміни одного з множників (с. 94-95).
Розв’язуємо складені задачі (с. 96-97).
Досліджуємо залежність частки від зміни діленого або дільника (с. 98-99).
Розв’язуємо складені задачі (с.100-101).
Розв’язуємо ускладнені рівняння (с. 102-103).
Знайомимось із групами величин (с. 104-105).
Вивчаємо взаємозв’язок між величинами (с. 106-107).
Розв’язуємо прості задачі із взаємопов’язаними величинами (с. 108).
Досліджуємо взаємопов’язані величини (с. 109-110).
Досліджуємо взаємопов’язані величини (с. 111).
Досліджуємо взаємопов’язані величини (с. 112-113).
Вивчаємо групу величин, що розкривають ситуацію купівлі-продажу (с. 114).
Розв’язуємо задачі (с. 115).
Вивчаємо групу величин, що описують ситуацію праці
Діагностична робота.
Досліджуємо взаємопов’язані величини (с. 117).
Знайомимось із задачами на знаходження суми двох добутків (с. 119-120).
Досліджуємо задачі на знаходження суми двох добутків
Розв’язування задач (ст. 117)
Розв’язуємо задачі (ст. 123)
Розв’язуємо задачі ( ст. 124)

ІІ семестр

Розв’язуємо задачі на різницеве порівняння двох добутків ( ст. 4 – 5, ч.2)
Розв’язуємо задачі на кратне порівняння двох добутків (ст. 6 – 7)
Досліджуємо задачі на різницеве або кратне порівняння двох добутків (ст. 8-9)
Досліджуємо задачі на різницеве або кратне порівняння двох добутків(ст.10)
Досліджуємо задачі (ст.11-12)
Розв’язуємо задачі (ст. 13)
Перевіряємо свої досягнення (ст. 14)
Знайомимось з лічильною одиницею – сотня
Одержуємо тисячу (ч. 2, с. 16-17).
Одержуємо трицифрові числа (ч. 2, с. 18).
Додаємо і віднімаємо числа на основі нумерації (ч. 2, с. 19-20).
Розв’язуємо задачі на знаходження суми, різницеве та кратне порівняння двох часток (ч. 2, с. 21-22).
Додаємо і віднімаємо числа на основі нумерації (ч. 2, с. 23-24).
Визначаємо загальну кількість одиниць розряду (ч. 2, с. 25-26).
Порівнюємо трицифрові числа (ч. 2, с. 27-28).Вивчаємо трицифрові числа
Досліджуємо задачі (ч. 2, с. 29-30).
Відкриваємо спосіб множення і ділення круглих чисел (ст.31-32)
Множимо і ділимо круглі числа, використовуючи прийом укрупнення розрядних одиниць (ч. 2, с. 33-34).
Знайомимось із задачами на знаходження четвертого пропорційного (ч. 2, с. 35-36).
Вивчаємо одиницю вимірювання довжини: 1 кілометр (ч. 2, с. 37-38).
Вивчаємо одиницю вимірювання маси: 1 грам, 1 тонна (ч. 2, с. 39-40).
Використовуємо прийом послідовного множення і ділення (ч. 2, с. 41-42).
Діагностична робота.
Множимо і ділимо на кругле число послідовно (ч. 2, с. 43).
Виконання тренувальних вправ.
Додаємо і віднімаємо круглі числа (ч. 2, с. 45-46).
Узагальнюємо нумерацію трицифрових чисел (ч. 2, с. 44).
Досліджуємо задачі на знаходження четвертого пропорційного (ч. 2, с. 47-48).
Додаємо і віднімаємо круглі числа (ч. 2, с. 49-50).
Додаємо і віднімаємо числа двома способами (ч. 2, с.51).
Додаємо і віднімаємо трицифрові числа порозрядно (ч. 2, с. 52-53).
Додаємо і віднімаємо числа трьома способами (ч. 2, с. 54).
Розв’язуємо задачі на знаходження четвертого пропорційного (ч. 2, с. 55-56).
Додаємо і віднімаємо трицифрові числа (ч. 2, с. 57-58).
Додаємо і віднімаємо числа різними способами (ч. 2, с. 59).
Досліджуємо задачі на знаходження четвертого пропорційного (ч. 2, с. 60-61).
Знайомимось із письмовими додаванням і відніманням
Досліджуємо задачі (ч. 2, с. 63).
Виконуємо додавання і віднімання письмово (ч. 2, с. 64).
Знайомимось із задачами на знаходження трьох чисел за трьома сумами (ч. 2, с. 65-66).
Розв’язуємо задачі (ч. 2, с. 67).
Розв’язуємо задачі (ч. 2, с. 68).
Розв’язуємо задачі (ч. 2, с. 69).
Корекція результатів навчання учнів (ч. 2, с. 70).
Підсумковий урок.
Вивчаємо позатабличне множення та ділення. Задачі на знаходження трьох чисел.
Узагальнюємо вивчене про арифметичні дії множення і ділення (ч. 2, с. 72-73).
Знайомимось із діленням з остачею (ч. 2, с. 74-75).
Вивчаємо ділення з остачею (ч. 2, с. 76-77).
Узагальнюємо вивчене про ділення з остачею (ч. 2, с. 80-81).
Перевіряємо ділення з остачею (ч. 2, с. 78-79).
Діагностична робота.
Досліджуємо ділення з остачею (ч. 2, с. 82-83).
Вивчаємо правило множення суми на число (ч. 2, с. 84-85).
Відкриваємо спосіб множення двоцифрового числа на одноцифрове (ч. 2, с. 86-87).
Відкриваємо спосіб множення трицифрового числа на одноцифрове (ч. 2, с. 88-89).
Вивчаємо правило ділення суми на число (ч. 2, с. 90-91).
Відкриваємо спосіб ділення двоцифрового числа на одноцифрове (ч. 2, с. 92-93).
Ділимо двоцифрове число на одноцифрове (ч. 2, с. 94-95).
Розв’язуємо задачі (ч. 2, с. 96).
Знайомимось із задачами на подвійне зведення до одиниці (ч. 2, с. 97-98).
Розв’язуємо задачі на подвійне зведення до одиниці (ч. 2, с. 99).
Досліджуємо задачі на подвійне зведення до одиниці (ч. 2, с. 100-101).
Виконуємо ділення круглого числа на одноцифрове двома способами (ч. 2, с. 102-103).
Досліджуємо задачі на подвійне зведення до одиниці (ч. 2, с. 104).
Діагностична робота.
Виконуємо ділення на кругле число (ч. 2, с. 105).
Знайомимось зі способом ділення на двоцифрове число
Знайомимось із задачами на спільну роботу (ч. 2, с. 109-110).
Розв’язуємо задачі на спільну роботу (ч. 2, с. 111).
Досліджуємо задачі на спільну роботу (ч. 2, с. 112-113).
Досліджуємо задачі на спільну роботу (ч. 2, с. 114).
Вивчаємо ділення на двоцифрове число (ч. 2, с. 115-116).
Досліджуємо задачі на спільну роботу (ч. 2, с. 117).
Виконуємо ділення на двоцифрове число двома способами (ч. 2, с. 118).
Дізнаємося про спосіб множення і ділення на 5; 50 (ч. 2, с. 119).
Знайомимось із нерівностями зі змінною (ч. 2, с. 120-121).
Дізнаємось про спосіб множення і ділення на 25 (ч. 2, с. 122).
Множимо і ділимо на 5; 20; 25 (ч. 2, с. 123).
Розв’язуємо нерівності зі змінною (ч. 2, с. 124-125).
Відкриваємо спосіб множення на 11; 101 (ч. 2, с. 126).
Розв’язуємо задачі на час (ч. 2, с. 127).
Діагностична робота.
Множимо на 11; 99 (ч. 2, с. 129).
Дізнаємося про спосіб множення на 9; 99 (ч. 2, с. 128).
Повторюємо вивчене (ч. 2, с. 131).
Перевіряємо свої досягнення (ч. 2, с. 132).
Навчальний проєкт № 7 «Математична газета».
Розв’язуємо задачі геометричного змісту (ч. 2, с. 130).

Разом ми сильніші. Мініпроєкт “Моя школа”
Як люди взаємодіють у суспільстві.
Як знайти друзів.
Які в дітей права і обов’язки.
Чи всі люди рівні. Що таке справедливість. Чому людині потрібен особистий простір.
Що об’єднує людей у суспільні групи.
Узагальнення і систематизація знань учнів.
Чи здатні люди змінювати суспільство.
Чому сім’я найголовніше в нашому житті.
Чи існують сім’ї у тварин?
Що я знаю про історію свого роду. Традиції моєї сім’ї.
Що таке сімейний добробут.
Як досягти мети.
Узагальнення і систематизація. Діагностична робота.
Як провести спостереження.
Як провести експеримент.
Як провести вимірювання.
Які бувають явища природи. Стихійні лиха. Дії під час стихійних лих.
Які тіла нас оточують і з чого вони складаються.
Де ховається вода.
Які властивості має вода.
Які речовини розчиняються у воді.
Чому вода потребує охорони.
Яка роль повітря у природі.
Які властивості має повітря.
Чому повітря потребує охорони.
Що таке гірські породи.
Як добувають корисні копалини.
Яке значення корисних копалин для людини.
Чому грунт – важливе тіло природи. Чому грунти потребують охорони.
Діагностична робота.
Які бувають рослини.
Як розмножуються квіткові рослини.
Які умови потрібні для розвитку рослин.
Як виростити нову рослину без насіння. Пристосування квіткових рослин до різних умов життя.
Різноманітність культурних рослин.
Яке значення грибів для природи.
Які гриби їстівні, а які – отруйні.
Різноманітний світ тварин.
Хто чим живиться.
Як з’явилися свійські тварини.
Чому рослини і тварини потребують охорони.

ІІ семестр

Яку будову має наше тіло
Яка роль шкіри в організмі людини
Надання першої домедичної допомоги собі та іншим при незначних ушкодженнях шкіри
Що утворює опорно-рухову систему
Як ми пересуваємося
Яке значення має кровоносна система. Вимірювання частоти свого пульсу. Практична робота
Як берегти і зміцнювати серце.
Які органи утворюють дихальну систему
Як оберігати дихальну систему. Дослідження свого дихання
Як перетравлюється їжа
Збереження органів травлення. Правила споживання їжі.
Що таке нервова система. Вправи на розвиток пам’яті
Яка роль органів чуття
Збереження органів чуття. Створення плакату на тему «Органи чуття – мої помічники»
Чому кожний з нас неповторний. Розвиток людини протягом життя: від малюка до дорослої людини.
Чому кожний з нас неповторний
Міні-проєкт «Я – неповторний/неповторна»
Узагальнення і систематизація знань учнів. Діагностична робота
Яка ціна здоров’я. Здоровий спосіб життя
Яка ціна здоров’я. Корисні і шкідливі звички.
Як зміцнювати своє здоров’я. Проєкт «Гордість України»
Як зміцнювати своє здоров’я. Загартовування.
Чому важливо поєднувати працю і відпочинок
Як дотримуватися правил безпеки в школі, в побуті, громадських місцях. Служби оперативного реагування
Як дотримуватися правил безпеки в школі, в побуті, громадськіх місцях. Правила безпечної поведінки вдома. Як діяти, якщо відчули запах газу.
Як дотримуватися правил безпеки в школі, в побуті, громадськіх місцях. Правила пожежної безпеки
Як дотримуватися правил безпеки в школі, в побуті, громадськіх місцях. Як уникнути натовпу? Правила безпечної поведінки з тваринами
Створення меню на 1 день. Рекомендації для правильного харчування.
Як харчування впливає на здоров’я людини. Дослідження “Послухаємо своє тіло”
Страви української кухні. Мініпроєкт “Як з’явився перший вареник”
Мініпроєкт “Старовинні українські страви”.
Чим корисна їжа.
Що впливає на наш вибір. Необхідні і бажані витрати.
Чи може їжа стати причиною інфекційних хвороб?
Узагальнення і систематизація знань учнів.
Що впливає на наш вибір. Реклама і анонс.
Практична робота “Рекламна пауза”
Хто такі земляни.
Співробітництво народів світу. “Що у вашому домі вироблено в інших країнах?”
Із чого все починається?
Хто вони такі – творці української держави?
Як знайти Україну на карті світу?
Практична робота з картою.
Хто є громадянами України?
Де працюють наші земляки? Дослідження.
Практична робота. Створення символа/герба для нашого класу.
Чому державні символи є важливим атрибутом держави?
За що ми любимо наш рідний край.
Збереження чистоти свого міста. Створення постера про чистоту.
Узагальнення і систематизація. Підсумкова діагностична робота.
Чого нас навчають свята.
Чим славиться наш рідний край?
Пам’ятки природи рідного краю. Презентація або повідомлення.
Чим славетна Україна?
Чим славетна Україна? Додаткові джерела.
Пізнаємо Україну. Груповий проєкт.

Виготовлення “Куточка іменинника”
Проєкт “Наші обов’язки”
Виготовлення макетів будинків.
Виготовлення аплікації “Мої родичі”
Виготовлення макету дерева.
Лепбук “Вимірювання в нашому житті”
Листівка до Дня захисника України.
Виготовлення з фетру серветки-тримача “Ялинка”.
Виготовлення витинанки.
Виготовлення паперового літака.
Проєкт “Озеленення кімнати”.
Робота з природнім матеріалом. “Веселі павуки”.
Виготовлення декоративної квітки.
Виготовлення ялинкових іграшок.
Прикраси для кімнати.
Виготовлення подарункової коробочки.

ІІ семестр

Технологічні операції обробки різних матеріалів. Ткані і неткані матеріали натурального походження (нитки). Комбінована аплікація з паперу та ниток “Мамонтенятко Монті”. С.19
Діяльність у групах та середовищі. Доброчинна діяльність для задоволення потреб оточуючих та навколишнього середовища. “Пташки взимку”. С.51
Технологічні операції обробки різних матеріалів. Експериментування з використанням різних матеріалів.
Технологічні операції обробки різних матеріалів. Ткані і неткані матеріали натурального походження (тканина, стрічка-тасьма). Робота з різними матеріалами. “Біла сова”. С.57
Технологічна послідовність виготовлення виробу. Виготовлення виробу за інструкційними картками з описом і графічними зображеннями. Оригамі: “Восьминіг та рибки” С.61
Рухомі і нерухомі, роз’ємні і нероз’ємні з’єднання. Гофрування. “Жабенятко”. С.62
Соціальна цінність виконаного проєкту. Виготовлення об’ємної аплікації “День-ніч”. С.67
Побутове самообслуговування. Складання серветок різними способами.”Як красиво складати серветки”. С.68
Технологічна послідовність виготовлення виробу. Технологічні операції обробки різних матеріалів. “Співучі пташки”. С.71
Приклади орнаментів декоративно-ужиткового мистецтва за регіонами України. Створення орнаменту з різних матеріалів. Макетування об’ємних фігур. “Подарунок до Великодня”.С.79
Технологічна послідовність виготовлення виробу. Робота з папером: оригамі “Курчатко із сюрпризом”. С.74
Світ професій. Технологічна послідовність виготовлення виробу. Дизайнерське проєктування – моделювання та конструювання. Робота з папером. Оригамі “Піаніно”. С.72
Технологічні операції обробки різних матеріалів. Експериментування з використанням різних матеріалів. Макетування об’ємних фігур. “Кульбабки”. С.73
Предмети побуту в інтер’єрі. Побутове самообслуговування. Види бутербродів. Робота з папером. “Смачне чаювання”. С.80
Соціальна цінність виконаного проєкту. Макетування об’ємних фігур. “Рамочка для фото”. С.87
Світ професій. Робота з різними матеріалами. “Незвичайна фотосесія”.С.90
Світ професій. Виготовлення об’ємної композиції з пластиліну. “Рудий клоун Бім”. С.93
Технологічні операції обробки різних матеріалів. Ткані і неткані матеріали натурального походження (нитки). “На полонині”. С.94

“Роль інформації в житті людини.
Перетворення інформації з одного виду в інший.”
Способи подання повідомлень, носії повідомлень, символи, кодування і декодування
Структурування інформації
Поняття про мережу Інтернет, програма – браузер, веб-сторінка, веб- сайт, гіперпосилання.
Авторське право та Інтернет. Безпечна робота в Інтернеті
Історія виникнення пристроїв для роботи з інформацією.
Джерело інформації. Носії інформації.
Пристрої введення та виведення інформації
Правила введення та редагування текстових даних
Інформаційний об’єкт.
Види об’єктів: текстові, графічні.
Властивості об’єкта.
Створення моделі об’єкта за заданими властивостями.
Зміна значень властивостей об’єкта(колір тексту, шрифт, накреслення)

ІІ семестр

Текстові редактори.
Середовища для читання текстів. Закладки в тексті, цитати
Віртуальні бібліотеки, довідники, енциклопедії, словники
Основні команди редагування: вирізати, копіювати, вставити, видалити.
Уведення символів за допомогою клавіатури.
Доповнення текстів зображеннями.
Етапи створення інформаційної моделі в різних програмних середовищах.
Створення текстових інформаційних моделей, зокрема у табличні формі.
Комп’ютерні презентації, редагування презентації
Утворення нового слайду, текстового вікна/поля.
Доповнення презентації текстом, зображенням, схемою.
Форматування презентації.
Режим показу презентації
Команди і виконавці, алгоритми, способи подання алгоритму.
Запис лінійних алгоритмів.
Створення зображень за власними алгоритмами
Знаходження та виправлення помилок у алгоритмах
Логічні висловлювання

Мистецька мандрівка
В гостях у митців
Зустріч із композицією
Форма у творі
Різновиди форм у мистецьких творах
Корисні уроки від майстрів
Осінь щедра, осінь золотава
Подорож Країною мистецтв . Урок узагальнення .
Сюжет у творах
Казкові персонажі
Осінній день
В ігровому колі
Зустріч з героями сюжетних творів
Портрет у мистецтві
Напередодні свята
Новорічна подорож

ІІ семестр

У народних майстрів. Українські народні музичні інструменти. Група духових.
Народні мотиви. Українські народні струнні інструменти.
Таємниці майстрів. Струнно-ударні інструменти, Струнно-смичкові інструменти
Народні ритми. Ударні музичні інструменти, ритм.
Народні традиції. Народна пісня, акапела, строфічні та куплетні пісні, думи.
Характер твору. Вокальна музика. Характер музичного твору.
Народна творчість. Гопак, Метелиця, Аркан.
Стежками українського мистецтва. Козачок.
Весняні мотиви. Музика весни.
Весняні мотиви.
Весняна мандрівка. Повторення матеріалу.

Весняна мандрівка. Повторення матеріалу. Музична вікторина.
Екскурсія у театр.Види театру.
У театрі ляльок. Різновиди театру ляльок.
У театрі ляльок. Різновиди театру ляльок.
У музичному театрі. Опера.
Балет.
Бальний танець.
Дитячий кінофільм. Музичний фільм.
У Країні мультфільмів. Види анімації.
У Країні мультфільмів. Види анімації.

Композиція “Літні канікули”( гуаш, акварель)
“Дзвінкоголосий півник”( кольорові олівці)
“Відлітають птахи”(олівці), графіка.
Ліплення африканської тварини (на вибір).
Ліплення. Барельєф(пластилінова аплікація).
Конструювання будинку для ляльки з лего.
Малювання фонтану(акварель).
Виготовлення іграшки з природного матеріалу.
Сюжетна композиція “Золота рибка”(олівці).
Малювання композиції до улюбленої казки(гуаш).
Монотипія. Замальовка “Осінній день”(акварель, техніка “по-вологому”).
Осіння композиція ( на вибір).
Малювання графічними засобами свого домашнього улюбленця( олівці).
Портрет (олівці, акварель).
Виготовлення різдвяних прикрас (серветки, намистини, дерев’яні шпажки).
Малювання засніженої ялинки(гуаш, кольоровий папір).

ІІ  семестр

У народних майстрів. Види декоративно – ужиткового мистецтва. Створення моделі вишитої сорочки
Народні мотиви. Види гончарного посуду. Виготовлення глечика в додатку «Pottery».
Таємниці майстрів. Види гончарного мистецтва. Ліплення з пластиліну кільцевого куманця.
Народні ритми. Вироби майстрів-ковалів. Ескіз візерунка, який би можна було вирізати по дереву.
Народні традиції. Зображення килимів. Створення з кольорового паперу аплікації «Килим»
Характер твору. Світлини із петриківським розписом. Створення стрічкового рослинного орнаменту.
Народна творчість. Національний одяг. Створення українського народного костюму.
Стежками народного мистецтва. Види витинанок. Виготовлення силуетної витинанки.
Весняні мотиви. Види писанок. Оздоблення писанки на картоні фарбами.
Весняна мандрівка. Урок-подорож «Швидкісний потяг Країною мистецтв» Повторення вивченого матеріалу.
Екскурсія в театр. Світлини театрів України. Створення театральної маски.
Театр ляльок. Світлини з видами ляльок в театрі. Створення ляльки для власного лялькового театру.
У музичному театрі. Зображення сценічних костюмів. Створення ескізу театрального костюму.
Балет. Зображення, світлини балету. Виготовлення фігурки балерини із серветок.
Бальний танець. О.Ренуар «Танок у Буживалі» . Створення афіши до улюбленого мультфільму.
Дитячий кінофільм та мультфільм. Шрифтова композиція. Створення афіши за зразком.
Мандрівка у літо. Підсумковий урок. Узагальнення. Виставка дитячих робіт.
Роздивляємося комах. Малювання літньої галявини.