2 клас

«Українська мова», «Читання»

2 клас – 8 годин на тиждень, 280 годин на рік

Змістова лінія «Взаємодіємо усно» – 40 годин

Змістова лінія «Читаємо» – 110 годин

Змістова лінія «Взаємодіємо письмово» – 70 годин

Змістова лінія «Досліджуємо медіа» – 10 годин

Змістова лінія «Досліджуємо мовні явища» – 45 годин

Повторення – 5 годин

галузь

«Математика»

2 клас – 4 години на тиждень, 140 годин на рік

Числа, дії з числами. Величини – 30 годин

Вирази, рівності, нерівності – 40 годин

Геометричні фігури – 10 годин

Математичні задачі і дослідження – 40 годин

Робота з даними – 15 годин

Повторення –  5 годин

«Я досліджую світ»

2 клас – 3 години на тиждень, 105 годин на рік

Людина – 25 годин

Людина серед людей – 13 годин

Людина в суспільстві – 16 годин

Людина і світ – 20 годин

Людина і природа – 28 годин

Повторення – 3 години

«Дизайн і технології»

2 клас – 1 година на тиждень, 35 годин на рік

Інформаційно-комунікаційне середовище – 7 годин

Середовище проектування – 10 годин

Середовище техніки і технологій – 12 годин

Середовище соціалізації – 5 годин

Повторення – 1 година

«Образотворче мистецтво»

2 клас – 1 година на тиждень,35 годин на рік

Художньо-творча діяльність – 12 годин

Комунікація через мистецтво – 5 годин

Сприймання та інтерпретація мистецтва – 17 год

Повторення – 1 год

«Музичне мистецтво»

2 клас – 1 година на тиждень,35 годин на рік

Сприймання та інтерпретація мистецтва – 17 годин

Комунікація через мистецтво – 5 годин

Художньо-творча діяльність – 12 годин

Повторення – 1 година

освітня галузь

«Фізична культура»

2 клас – 3 години на тиждень, 105 годин на рік

Рухова діяльність (руховий режим, значення і правила виконання гімнастики та фізкультхвилинок, вправи для формування фізичних якостей, правила особистої гігієни, вправи з елементами гімнастики, навички пересування, навички володіння великим та малим м’ячем, навички стрибків, вправи для формування постави та попередження плоскостопості, загальнорозвиваючі вправи)

Ігрова та змагальна діяльність (рухливі ігри та естафети, правила безпечної поведінки)

галузь

«Інформатика»

2 клас – 1 година на тиждень, 35 годин на рік

Інформація. Дії з інформацією. – 6 годин

Комп’ютерні пристрої для здійснення дій з інформацією – 6 годин

Об’єкт. Властивості об’єкта. – 4 години

Комп’ютерні програми. Меню та інструменети. – 9 годин

Створення інформаційних моделей. Змінення готових. Використання. – 4 години

Лінійні алгоритми. -5 годин

Повторення – 1 година

галузь

«Англійська мова»

2 клас – 3 години на тиждень, 105 годин на рік

Я, моя родина і друзі – 20 год

Відпочинок і дозвілля – 12 год

Природа – 12 год

Людина – 10 год

Свята та традиції – 12 год

Харчування – 15 год

Школа – 15 год

Повторення –  9 год

Нумо знайомитись! Повідомлення.
Досліджую звуки і букви. Мовні і немовні звуки.
Розрізнення голосних звуків. Букви,що позначають голосні звуки.
Розрізняю голосні і приголосні звуки. Букви, що позначають приголосні звуки.
Позначення м’якості приголосних на письмі. Звуко-буквений аналіз.
Написання слів з ьо та йо. Побудова усної розповіді за опорними словами . Урок 1
Розвиток зв’язного мовлення. Побудова речень різних типів. Згадую про літо.
Написання слів з ьо та йо. Побудова усної розповіді за опорними словами .
Досліджую слова з подовженими приголосними звуками. Написання оголошення.
Розпізнавання слів зі звуками (дж, дз, дз”). Написання відповіді на запитання за змістом прочитаного тексту.
Спостереження за словами з буквами ґ та щ. Списування.
Дослідження слів, у яких букви я, ю, є, ї позначають два звуки. Побудова речень за даним початком
Тверда вимова приголосних звуків перед апострофом. Написання запрошення.
Вправляння у написанні слів з апострофом. Складання усної розповіді за запитаннями
Розвиток зв’язного мовлення. Робота з деформованими реченнями.
Вправляння у правильній вимові дзвінких приголосних звуків у кінці слів і складів.
Експериментування з наголосом у словах. Спостереження за залежністю значення слова від зміни наголосу.
Засвоєння правильного наголошування слів читáння, завдáння, запитáння, пóмúлка, помилкú.
Вправляння у вимовлянні слів з ненаголошеними звуками [е], [и].
Конструювання слів зі складів. Уявлення про складотворчу роль голосних звуків. Навчальний діалог.
Вправляння у поділі для переносу слів, у яких є збіг приголосних, та слів, які мають склад, позначений однією буквою.
Розвиток зв’язного мовлення. Побудова і записування речень, що передають зміст малюнка.
Вправляння у переносі слів з буквосполученнями дж, дз, апострофом і буквами ь, й. Звуко-буквений аналіз слів.
Вправляння у розташуванні слів за алфавітом.
Користування алфавітом у роботі з навчальним словником. Вправляння у перевірці правопису слів за словником.
Повторення і застосування знань про звуки й букви, умінь правильно наголошувати слова та ділити на склади для переносу.
Діагностувальна робота.Перевірка мовних знань.
Спостерігаю за значенням слова. Інтерв’ю.
Пряме і переносне значення слів.
Розвиток зв’язного мовлення.
Розрізняю значення слів. Складання і записування речень.
Протилежні за значенням слова.
Близькі за значенням слова.
Добираю слова, які прикрашають мовлення. Складання речень із порівняннями.
Діагностична робота. Усний переказ.
Уживаю ввічливі слова. Інтерв’ю.
Об’єдную слова в групи за певною ознакою. Складання речень.
Розвиток зв’язного мовлення.
Добираю слова на певну тему.
Діагностична робота. Диктант.
Аналіз диктанту. Формування уявлення про слова – назви предметів. Розрізнення неживих і живих предметів.
Ознайомлення з терміном «іменники». Розрізненні іменників.
Добираю іменники. Складання речень.
Знаходження іменників у реченні і тексті. Розігрування діалогу.
Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогу.
Застосування правила вживання великої букви в іменах, по батькові і прізвищах людей.
Дізнаюся про походження імен і прізвищ.Доповнення речень.
Написання з великої букви кличок тварин.
Написання з великої букви назв міст і сіл.
Написання з великої букви назв гір, річок, озер, островів, морів.
Розпізнавання іменників, які означають один предмет і багато предметів.
Розвиток зв’язного мовлення. Складання усної розповіді. «Зелену красуню люблять усі»
Змінювання іменників за числами (один багато).

ІІ семестр

Формування уявлення про слова – назви ознак. Розрізнення їх за питаннями який? яка? яке? які? Знаходження слів – назв ознак у тексті, поширення ними речень. (с.72 -73, впр.1-9)
Ознайомлення з терміном «прикметники». Дослідження виражальних можливостей прикметників, використання їх з метою увиразнення мовлення. (с.74-75, впр. 1-11)
Утворення прикметників від поданих іменників. Знаходження прикметників у тексті. Розрізнення в тексті відомої і невідомої інформації. (с.76-77, впр. 1-8)
Розвиток зв’язного мовлення. Редагування тексту шляхом заміни повторів того самого слова близькими за значенням словами. Тема для спілкування: «Тваринка в моєму домі» (с. 27-29 у зошиті)
Встановлення зв’язку між іменниками і прикметниками. Утворення словосполучень іменника з прикметником. Пошук потрібної інформації в тексті за поданими запитаннями. Складання поради на основі прочитаного тексту. (с. 77-78, впр. 1-11)
Змінювання прикметників за числами. Утворення словосполучень іменника з прикметником. Знаходження потрібної інформації в тексті за поданими запитаннями. (с. 79-80, впр.1-8)
Розпізнавання і добір близьких за значенням прикметників. Опис персонажів малюнків близькими за значенням прикметниками. Вибір найточнішого прикметника з групи близьких за значенням. (с.80-81, впр. 1-7)
Розпізнавання і добір прикметників, протилежних за значенням. Перетворення тексту шляхом заміни прикметників на протилежні за значенням. Складання опису тварини за малюнком. (с. 82-83, впр.1-8)
Розрізнення прикметників, ужитих у прямому і переносному значеннях. Складання загадок з прикметниками. (с.83-84, впр. 1-7)
Повторення, закріплення і застосування знань про прикметник.
Діагностична робота: списування.
Розвиток зв’язного мовлення. Робота над деформованим текстом. Тема для спілкування: «Дружба – найдорожчий скарб». (с.30-31у зошиті)
Застосування набутих знань умінь і навичок у процесі виконання компетентнісно орієнтованих завдань.
Формування уявлення про слова – назви дій. Розпізнавання їх за питаннями що робить? що роблять?. Спостереження за роллю дієслів у мовленні і застосування їх у власних висловленнях. (с. 85-86, впр. 1-9)
Ознайомлення з терміном «дієслово». Добір дієслів до поданих іменників. Пошук потрібної інформації в запрошенні. Складання розповіді за світлинами. (с.87-88, впр. 1-10)
Вправляння у розпізнаванні, утворенні і використанні дієслів у мовленні. Читання діалогу по ролях. (с.89-90, впр.1-9)
Пошук інформації в різних джерелах. Побудова речень за світлинами. Складання розповіді про власні вподобання.
Змінювання дієслів за числами. Прогнозування змісту книжки за її обкладинкою й анотацією. Утворення словосполучень дієслова з іменником. (с.90-91, впр.1-7)
Розпізнавання близьких за значенням дієслів. Встановлення відповідності між сталими висловами і близькими за значенням дієсловами. Складання розповіді за світлинами. (с.92-93, впр. 1-8)
Розвиток зв’язного мовлення. Побудова тексту за даним початком. Тема для спілкування: «Турбота зігріває в холодну пору». (с. 32-34 у зошиті)
Розпізнавання і добір протилежних за значенням дієслів. Написання смс-повідомлення. Складання розповіді за світлинами. Побудова і записування речень з поданими дієсловами. (с.93-94, впр. 1-9)
Спостереження за багатозначними дієсловами. Побудова речень з багатозначними дієсловами. Пошук інформації на схемі. Складання розповіді за поданими світлинами. (с.95-96, впр. 1-9)
Розрізнення дієслів, ужитих у прямому і переносному значеннях. Висловлення власної думки на основі прочитаного тексту. Аналіз інформації в рекламному тексті. (с.96-97, впр. 1-10)
Діагностична робота: тематична перевірка.
Застосування набутих знань умінь і навичок у процесі виконання компетентнісно орієнтованих завдань. (картки)
Повторення, закріплення і застосування знань про дієслово.
Дослідження числівників і використання їх у мовленні. Розпізнавання їх за питанням скільки?. Доповнення речень словами – назвами чисел. Добір близьких за значенням слів до поданих. (с.98-99, впр.1-9)
РЗМ Складання тексту для вітальної листівки, побудова діалогу. Тема для спілкування: «Вітання зі святом». (с.35-36 зошит)
Ознайомлення з терміном «числівник». Розпізнавання числівників у тексті. Записування відповідей на подані запитання. (с.100-101, впр.1-11)
Вправляння у правильному написанні і наголошуванні числівників п’ять, шість, дев’ять, одинадцять, чотирнадцять, шістнадцять. Записування власної думки. (с.102-103, впр. 1-12)
Встановлення зв’язку між іменниками і числівниками. Утворення словосполучень числівника з іменником. Застосування числівників у зв’язних висловленнях. (с.103-104, впр. 1-8)
Застосування набутих знань умінь і навичок у процесі виконання компетентнісно орієнтованих завдань (картки).
Діалог.
Дослідження значення в мовленні службових слів і використання їх для зв’язку слів у реченні.Розпізнавання їх у реченнях і текстах. Складання розповіді за малюнком з використанням службових слів. (с.105-106 впр.1-8)
Написання службових слів окремо від інших. Редагування тексту шляхом добору службових слів. Побудова тексту з опорою на відгадані загадки. С. 106-107 впр 1-8
Розвиток зв’язного мовлення. Робота над добором влучних слів для висловлення думки. Тема для спілкування: «Струмочки нам співають про весну». (с.38-39 у зошиті)
Утворення словосполучень і речень з використанням службових слів. Складання усної розповіді за серією малюнків з використанням службових слів. Написання тексту про улюблену казку .(с.108-109 впр.1-14)
Використання службових слів у мовленні. Записування відповіді на запитання за змістом прочитаного. Висловлення свого ставлення до книжки. Складання розповіді про прочитану книжку
Ознайомлення з терміном «частини мови». Розрізнення частин мови за питаннями. Написання розповіді про улюблене заняття. (с.110-111, впр.1-12)
Узагальнення знань про частини мови. Розподіл частин мови на групи. Добір частин мови за поданими малюнками. Побудова інтерв’ю на основі серії малюнків.
Діагностична робота: тематична перевірка.
Аналіз діагностичної роботи. Розрізнення груп слів і речень. Розпізнавання речень за основними ознаками. Встановлення межі речень у тексті.
Розвиток зв’язного мовлення. Складання опису предмета. Тема для спілкування: «Перші весняні квіти». (с.40-41 у зошиті)
Досліджую речення. Розпізнаю речення. Складаю речення із поданих слів.
Ознайомлення з терміном «розповідні речення». Побудова і записування розповідних речень за поданими запитаннями, малюнками. Вправляння у визначенні межі речень у тексті. Складання розповіді за поданими запитаннями.
Ознайомлення з терміном «питальні речення». Розпізнавання питальних речень у тексті. Побудова питальних речень у діалозі, за малюнками. (с.115-116, впр.1-8)
Ознайомлення з терміном «спонукальні речення». Розпізнавання спонукальних речень у тексті. Побудова спонукальних речень за малюнками. (с.117-118, впр. 1-8)
Досліджуємо спонукальні речення. Написання рекламного тексту з використанням спонукальних речень.
Ознайомлення з терміном «окличні речення». Розрізнення окличних і неокличних речень. Побудова окличних речень за малюнками. (с.118-119, впр. 1-7)
Визначення головних слів у реченні. Встановлення зв’язку між головними словами в реченні за питаннями. Складання розповіді за малюнком і опорними словами. (с.120-121, впр.1-11)
Поширення речень за питаннями. Встановлення зв’язку слів у реченні. с.122-123, впр.1-10)
Складаю речення. Складання розповіді про весну. (с.123-124, впр.1-12)
Розвиток зв’язного мовлення. Робота над деформованим текстом, добір заголовка до нього. Тема для спілкування: «Хто насправді боягуз?» (с.42-44 у зошиті)
Узагальнення і систематизація знань за розділом “Досліджую речення”. Діагностична робота: діалог.
Аналіз діагностичної роботи.
Дослідження тексту. Розпізнавання тексту за основними ознаками. Редагування деформованого тексту. Вилучення з тексту «зайвого» речення. (с.125-126, впр.1-10)
Добір заголовка до тексту. Прогнозування змісту тексту за поданим заголовком. Перевірка й редагування текстів. Побудова тексту за поданим заголовком і малюнком. (с.127-128, впр.1-10)
Дослідження будови тексту. Визначення в тексті зачину, основної частини і кінцівки. Відновлення деформованого тексту. Складання тексту за серією малюнків. (с.129-130, впр.1-10)
Розвиток зв’язного мовлення. Складання розповіді за малюнком і опорними словами. Тема для спілкування: «Посади своє дерево». (с.45-47у зошиті)
Розрізнення тексту-розповіді і тексту-опису. Розпізнавання тварини за її описом. Оголошення. Доповнення оголошення про загублену тварину її описом. (с.131-132, впр.1-9)
Визначення типу поданого тексту. Пошук потрібної інформації в оголошенні, тексті.
Виявляю слова, які прикрашають текст. Збагачення тексту виражальними засобами. Написання тексту за малюнком і запитаннями. (с.133-134, впр.1-11)
Прикрашаю текст. Читання в особах. Інтерв’ю за поданими запитаннями. Написання тексту за поданим початком. (с.135-136, впр.1-11)
Удосконалення тексту шляхом усунення невиправданих лексичних повторів. Інтервю за поданими запитаннями. (с.137-138, впр.1-10)
Складання усної розповіді за малюнком. Добір заголовка до тексту. Написання тексту про події з власного життя.

Вступ до розділу. Структура змісту підручника. В,Бойко”Літо допобачення”.
Створюємо усний журнал. Вчиться працювати з підручником. с.5
Йдуть до школи школярі. М Сингаївський «До школи» стор. 6
Робота з дитячою книжкою. «Книжкове літо».
Наш клас одна міцна сім’я. Н. Умеров «Наш клас», М.Хорошницька «Добра порада» стор 7-8
Історії зі шкільного життя. Л. Повх «В їдальні» (читання в особах, інсценування) с. 8-9
Хитрощі не люблять совісті. В.Сухомлинський «Як Наталя в лисиці хитринку купувала» (частини тексту, переказ) с. 10-11
Медіавіконце: читаю, бачу, слухаю. Джерела інформації. с. 12-13
Потрібно учитися, завжди пригодиться. Ю. Ярмиш «Зайчик та Вовчик» стор 14 (аналіз подій, підбір назви до тексту)
Здраствуй осінь! М. Рильський «Ми збирали з сином на землі каштани», Д. Павличко «Небеса прозорі»(напам’ять) стор 15-17
Д. Павличко «Небеса прозорі»(напам’ять) с.16-17. Робота над розумінням прочитаного текста. (Т.Компонієць «Їжаки» лист)
Робота з дитячою книжкою. Усний переказ.
Жартівливі вірші. Г. Бойко «Хвастунець», Г. Фалькович «Чесний кіт» Рима, строфа. (с.17-18)
Добре вчити того, хто хоче знати. УНК «Дрізд і голуб» (дійові особи, переказ) с. 18
Перевірка своїх досягнень. Тема.
Колискові пісні. О.Кротюк “Ходить сон”. На вибір напамять
Колискові пісні – перлини української мови. Ілюстрація до колискової пісні. Настрій.
Лічилки, мирилки. (виразне читання) стор 24-26
Дитячі заклички. «Іди, іди дощику», «Вийди, вийди сонечко» стор 23-24
Робота з дитячою книжкою
Загадки Д. Білоус «Загадки про різні знаки» (своя загадка) стор 26-27
Народ скаже – як зав’яже. Скоромовки. Г. Бойко «Вареники». Прислів’я (напам’ять) стор 26-27
Поробиш всю роботу, то поспиш в охоту. УНК «Кіт і пес» (інсценування) Перегляд мф «Про всіх на світі» Стор 29
На зеленому човні пропливає літо. В. Чухліб «Чи далеко до осені?». Загадки – добавлялки Стор 30-31
Медіавіконце: книжка. Звідки книжка прийшла? (відео) Улюблена книжка. (створення реклами) стор 32-33
Улюблена книжка. (створення реклами) стор 33 У колі рідної сім’ї. Н. Мовчан-Карпусь «Василинка», В. Гринько «Сію дитині…» стор 34
Робота з дитячою книжкою.
Що в людині найцінніше? З. Мензатюк «Золоте серце» стор 35
Мовні цікавинки. В. Плахотніков «Під парканом», Т. Корольова «Рано-вранці» (мовне дослідження) стор 36
Перевірка своїх досягнень. ТЕМА
М.Павленко “Півтора бажання” (Хрестоматія с.115-119)
Казки про тварин.Т,Майданович “примовки до казки”.”Вовк та собака”.
УНК «Вовк та собака» (розуміння тексту) стор38-39
Медіавіконце: мандрівка до бібліотеки. стор 47-48
Казка – вигадка, та в ній щось повчальне розумій. УНК «Цап та баран» стор 42-44 (читання, розуміння)
Робота з дитячою книжкою.
Казка – вигадка, та в ній щось повчальне розумій. УНК «Цап та баран» стор 42-44 (читання, послідовність подій)
Коли щось робиш – думай про наслідки. БНК «Виноградар і змія» (план) стор45-46
Коли щось робиш – думай про наслідки. БНК «Виноградар і змія» (план) стор45-46 Діагностична робота: Усний переказ
Як риби короля обирали. ПНК «Оселедець і камбала» стор 46-48
Як риби короля обирали. ПНК «Оселедець і камбала» стор 46-48 (продовження, розуміння) Діагностична робота: Усний переказ
Перевірка своїх досягнень. Діагностична робота. Усний переказ.
Ой роде наш красний. М.Чумарна “Маленька і велика”. “Роде наш красний”.
Робота з дитячою книжкою.
Наш символ і оберіг. В. Скуратівський «Калина» стор 52
Народні ремесла. Н. Поклад «Петриківські диво-квіти» стор 53 (робота над виразним читанням)
Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини. А. Костецький «Батьківщина» (напам’ять) стор 54
Л. Полтава «Наша Батьківщина» (порівняння віршів) стор 54-55
Щастя. М. Морозенко «Мій тато повернувся із війни» стор 55-56 (виразне читання) Малюнок воїну
Україна наша – вічна. В. Сухомлинський «Вічна тополя» (підбір іншої назви) стор 56
Перевірка своїх досягнень стор 57 ТЕМА
Робота з дитячою книжкою.
Зимова казка. В.Чухліб “Зимова казка”. (продовження казки)
Білі шати зими. В. Скомаровський «Казкові шати» (читання мовчки) Т. Коломієць «Падав сніг» стор 60-61
Досліджуємо текст. Г. Демченко «Ялинкова шишка» стор 62-63 (передбачення)
Зимові дива. В. Багірова «Лист до чудотворця», І. Малкович «Молитва ангелу», О. Наконечна «Свято Миколая» стор 64
Зимові свята. О. Наконечна «Свято Миколая» стор 65 . Перевірка читання вголос.
Вже Різдво прийшло до хати… Робота над картиною Г. Назаренко «Колядники» Л. Повх «Колядники» стор 66-68 (інсценування) Діагностична робота: Перевірка читання вголос
Медіавіконце: вітальна листівка. Оформлення привітання на листівку. Перевірка своїх досягнень стор 69 ТЕМА. Перевірка читання вголос.
Робота з дитячою книжкою. Зимові казки. (Ілюстрація та короткий переказ улюбленої казки). Перевірка читання вголос.
Інсценізація казки.

ІІ семестр

Вступ до теми. Рима. П. Воронько «На кораблику» (с.70-72)
Небилиці-небувалиці. П.Воронько «Картина» (с.72)
Веселі вірші. Т. Коломієць «Хиталочка-гойдалочка», «Біле поле полотняне» (с.73-74)
Образ природи у віршах. Л.Костенко «Пряля» , «Польові дзвіночки» (діалог) (с.75-76)
Море у віршах А. Качан «Хвилювалось море» , «Розмова з пароплавом» (читання в особах, інсценування) (стор. 77-78)
Оповідання. «Відчуй іншого» В.Сухомлинський «Глуха дівчинка» (частини тексту, переказ) (стор. 80-81)
Медіавіконце: як підготувати виставу. (стор. 82)
Робота з дитячою книжкою.
В.Сухомлинський «Покинуте кошеня», п’єса «Хто зігріє кошеня» (читання по ролях) (с.83-84)
Театралізація. П’єса «Хто зігріє кошеня» (стор. 83-84)
Чи легко зробити вибір? Н. Бучія «Пиріжок з вишнями» (аналіз дій героя) (стор. 84-85)
Дослідження тексту. О. Кротюк «Шкідлива звичка». (аналіз назви) (стор. 86-87)
Про дітей. О. Кротюк «Кишенькові гроші» (передбачення подій, назви до частин) (стор. 88-90).
Про дітей. О. Кротюк «Кишенькові гроші» (передбачення подій, назви до частин) (стор. 88-90).
Перевірка своїх досягнень (стор. 91). Діагностична робота: аудіювання.
Робота з дитячою книжкою.
Перлини казкових історій. І. Франко «Рак і лисичка». Колискові пісні. (с. 92-94)
Медіавіконце: малюнок, ілюстрація. (створення ілюстрації до казки) (с. 95)
“Ясоччина книжка”. Вірші Н.Забіли.
Ясочина книжка. Н. Забіла «Хто сильніший?», «Вийди, вийди сонечко» (с. 96-99)
Право на життя. В. Сухомлинський «Нехай будуть і соловей, і жук». (с.100)
Вчимося слухати і розуміти текст. Г. Малик «Чому равлик ховається?»(аудіювання) (с. 101)
Чиє рішення краще? М. Манеру «Збори іграшок». (с. 102)
Робота з дитячою книжкою.
Діагностична робота: аудіювання.
Кобзар України. Д. Красицький «Тарас Шевченко». (біографія). (с.104-105)
Кобзарик Т. Шевченко «Світає, край неба палає…» (виразне читання), «Встала весна», «Зацвіла в долині..» (напамять). (с.106-107)
Мій Кобзарик . В. Скомаровський «Над Кобзарем» (виготовлення книжки- малятко «Дитинство Тараса»). (с.108)
Презентація вигоовленої книжечки-малятко про Т.Шевченка. Особисті враження від творчості великого поета.
Робота з дитячою книгою. Читанння поезії Т.Г.Шевченка про українську природу.
Тарас Шевченко. Цікаві факти дятям.
Перевірка своїх досягнень . Підсумок за розділом “Шевченкове слово”. (с.109)
Вступ до розділу “Надійшла весна прекрасана”. Українська народна пісня «Ой, весна, весна» (напам’ять). (с.110-111)
Заклички дитячі. Українська народна пісня «Вийди, вийди, сонечко». В.Гринько “Мирилки”. Інсценування. (с.111)
Досліджуємо текст, ключові речення. Пташина весна. О. Копиленко «Весна іде». (с.112-113)
Образ весни в поезії. І. Франко «Надійшла весна прекрасна». (с.113)
Медіапроект: “Класна газета”. Як створити класну газету. М.Чумарна «Сьогодні Василько…» (с.114-115)
Робота з дитячою книжкою. Народні весняні обряди. Дитячі співаночки, заклички, ігри.
Причина – наслідок. Л. Костенко «Перекинута шпаківня». (с.116)
Про що може йти мова в казці? Поговори з природою. В. Сухомлинський «Хлопчик і Дзвіночки Конвалії». (с.117-118)
Порівняння-образ . А. Камінчук «Українська писанка». Картина Н. Бендус-Петровськая «Велидень». Складання розповіді про великодні свята. (с.118)
Почуття любові. В. Лучук «Тільки мама». Л. Українка «На зеленому горбочку» (виразне читання, напам’ять). (с.119)
Створюємо усний журнал. Підготовка сценарію до свята Дня Матері у формі усного журналу.
Мир – це життя! Т.Майданович “Що таке мир”. Мурал. (с.120)
Діагностична робота: робота з літературним твором.
Підсумковий урок за розділом “Надійшла весна прекрасна”. (с.121)
Вступ до розділу “Скільки на землі іще цікавого!”Що? Де? Коли? Навіщо? О. Дерманський «Чудо із чудес» (с.122-123)
Погортаємо сторінки журналу “Барвінок”. “Читання – класні ліки” (із журналу). (с.123)
Медіавіконце: дитячі журнали, енциклопедії. (с.124-125)
Сторінками журналу “Джміль”. Економічна грамотність. «Наша гривня», «Чому грошей не можуть бути скільки завгодно?» (із журналу) (с. 126-127)
Про одне по-різному. М.Чумарна “Товар і покупець” казка-загадка. (с.127)
Світ енциклопедій. «Наші мудрі друзі – енциклопедії». Робота з дитячими енциклопедіями. (с.128)
Робота з дитячою книжкою.
Цікаво про історію. «Поклоніння вогню» (дослід фактів з енциклопедій) (с.129)
Фантазуй і створюй! Н.Кир’ян «Розмова хмарок» (с.130-131)
Веселе слово. Чи легко складати вірші? “Як Сергійко вчив клоуна Бобу складати вірші” (с.131-133)
Веселе слово. Розігрування сценок із твору П.Глазового “Як Сергійко вчив клоуна Бобу складати вірші” (с.133)
Створюємо казку. Л.Костенко “Вербові сережки”. Складання казки, як дівчатам верба подарувала чарівні сережки.(134)
Пофантазуємо! Творча робота «Склади казку» (с.134)
Як здійснити мрію. М. Сингаївський «Про пасажирський лайнер і паперовий літачок» (с.135-136)
Робота з дитячою книжкою.
Робота над читанням самостійно. Навички читання вголос.
Діагностична робота: навичка читання вголос.
Виготовлення лепбука «Цікавинки з книжок» (за власним задумом).
У чарівній країні фантазій. Л. Компанієць «Чотири квіточки». Складання казки про квіточку. (с.137)
Перевірка своїх досягнень за розділом “Скільки на Землі іще цікавого” (с.138)
Патріотичне виховання. Читання Зірки Мезантюк “Український прапор”. (Хрестоматія с.44)
Оповідання “Гойдалка під кленом” Г.Ткачук. (Хрестоматія с.51-53)
Ніна Найдич “Василь Тимофійович мандрує” (уривок). (Хрестоматія 64-67)
Читання віршів. (Хрестоматія с.89)
Сашко Дерманський. Вірші. (Хрестоматія с.123-124)
Сашко Дерманський. Казки. (Хрестоматія с.125-127)
Читання улюблених казок.
К.Міхаліцина “Хто росте у парку” (скорочено). (Хрестоматія с.149-152)

Давайте знайомитися!

Повторімо літери  A, B, C, D!
Повторимо літери  E, F, G, H!

Повторімо літери  I, J, K, L!

Повторімо літери  M, N, O, P!
Повторімо літери Q, R, S, T!
Повторімо літери  U, V, W!

Повторімо літери  X, Y, Z!
Повторімо кольори!

Давайте рахувати разом!

Ходімо до школи!

Здогадайся, що це!
Як пишеться «восьминіг»?

Це жовтий олівець!

Ці м’ячі – різнокольорові!

Це мої іграшки
З Днем народження!
Вгадай, що це!
Поглянь на моє шкільне приладдя!
Подивися, чого я навчився!
Це – моя родина!

Розділ 2: Me and my family
Тематика ситуативного спілкування: Я і моя родина
Це – моя мама!

Хто твій дідусь?

Відгадай, хто це!

Готуймося до свята!

Святкуймо разом!

Подивися на наші карнавальні костюми!

Здогадайся, хто я!

Сіре каченя

Подивися, чого я навчився!

Вечірка чи прогулянка, що обрати?

Розділ 3: Me and my friends
Тематика ситуативного спілкування: Я та мої друзі
Поглянь на мого повітряного змія!

Відгадай, що це!

Поглянь на наші іграшки!

Яка твоя улюблена іграшка?

У мене є домашня тваринка!

Гайда танцювати!

Пригода в зоопарку

Скільки крилець у метелика?

Маленький цирковий актор

Подивися, що я вмію!

Розділ 4: Me and my hobbies
Тематика ситуативного спілкування: Відпочинок та дозвілля
Поглянь, яке чудове місто!

Ходімо до міського зоопарку!

Як весело разом на дитячому майданчику!

Поглянь, діти на гойдалці!

Я вмію співати!

Дивися, що я вмію робити!

Ти вмієш стрибати на скакалці?

А ти так умієш?

Де ж мій телефон?

Подивися, чого я навчився!

Щасливого Різдва!

ІІ семестр

Поглянь, яке чудове місто!
Ходімо до міського зоопарку!
Як весело разом на дитячому майданчику!
Поглянь, діти на гойдалці!
Я вмію співати!
Дивись, що я вмію робити!
Ти вмієш стрибати на скакалці?
А ти так можеш?
Де ж мій телефон?
Подивись, чого я навчився!
Який смачний сніданок!
Нумо на пікнік!
А ти любиш смачно попоїсти?
Яка твоя улюблена страва?
Я встаю рано-вранці!
Розкажи про свій день!
Я знаю дні тижня!
А що ти робиш у середу?
Тиждень супергероя!
Подивись, що я вмію! Ч. 1
Подивись, що я вмію! Ч. 2
Що ти знаєш про тварин?
Тварини!
Я граю у веселу гру!
Ми граємося всі разом!
Поглянь, у мене нова футболка!
Поглянь, який у нас гарний одяг!
Ми займаємося спортом. А ти?
Нумо купатися в морі!
Що зараз відбувається у зоопарку?
Візит до замку Велетня! Ч. 1.
Візит до замку Велетня! Ч. 2.
Подивись, що я вмію!
Подивись, що я вмію! Діагностична робота.
Ходімо в океанаріум!
Цей загадковий підводний світ!
Як тут людно!
Поглянь на моє фото!
Час перекусити!
В тебе є щось смачненьке?
Поглянь, скільки в мене цукерок!
Давайте рахувати цукерки!
Незвичайна прогулянка Гаррі і Грети! Ч. 1
Незвичайна прогулянка Гаррі і Грети! Ч. 2
Подивись, що я вмію!

Повторюємо нумерацію чисел першої сотні.Натуральні числа.
Додаємо і віднімаємо числа на основі нумерації. Порівняння чисел.
Узагальнюємо знання про арифметичні дії додавання та віднімання
Узагальнюємо прийоми додавання та віднімання в межах 10
Досліджуємо задачі.Складання обернених задач.
Досліджуємо задачі.Розвязування задач за опорними схемами.
Аналізуємо задачу.Схема аналізу задачі.
Досліджуємо задачі.Задачі з двома запитаннями.
Досліджуємо математичні вирази, рівності й нерівності
Повторюємо геометричні фігури; величини
Додаємо і віднімаємо числа в межах 100
Додаємо і віднімаємо двоцифрові числа порозрядно.Розвязування задач.
Додаємо і віднімаємо числа порозрядно
Додаємо і віднімаємо двоцифрові числа частинами
Додаємо і віднімаємо числа різними способами.Розвязування задач.
Порівняння іменованих чисел. Розвязування задач.
Вивчаємо одиниці часу: доба, тиждень, місяць, рік
Перевіряємо свої досягнення. Тематична робота №1
Знайомимося з математичними виразами, що містять дужки
Визначаємо порядок виконання дій у виразах
Складаємо задачі
Додаємо і віднімаємо числа частинами
Досліджуємо задачі на знаходження суми трьох доданків. Обчислення значень виразів.
Досліджуємо задачі на знаходження третього числа за сумою двох чисел
Додаємо суму до числа. Віднімаємо суму від числа
Використовуємо переставний закон додавання.Розвязування задач.Розв’язуємо задачі із зайвими числовими даними.
Діагностична робота
Аналіз діагностичної роботи. Досліджуємо таблиці додавання чисел у межах 20
Віднімаємо числа на основі взаємозв’язку додавання і віднімання
Обчислюємо периметр многокутника.Обчислення значень виразів.
Досліджуємо задачі, у яких бракує числових даних
Досліджуємо дві послідовні задачі
Досліджуємо таблиці віднімання чисел у межах 20.Обчислення значень виразів.
Знайомимося із виразами зі змінною.Розвязування задач.
Досліджуємо задачі з двома запитаннями
Досліджуємо залежність суми і різниці від зміни одного з компонентів.Обчислення периметра чотирикутника.
Досліджуємо залежність результату арифметичної дії від зміни її компонента
Порівнюємо математичні вирази.Розвязування задач.
Знайомимося з прийомом округлення.Обчислення значень виразів.
Додаємо і віднімаємо числа різними способами
Віднімаємо на основі правила віднімання числа від суми.Розвязування задач.
Віднімаємо числа різними способами
Додаємо і віднімаємо числа різними способами.Розвязування задач.
Діагностична робота.
Аналіз діагностичної роботи. Знайомимося зі складеною задачею.Порівняння задач.
Шукаємо шляхи розв’язування складеної задачі.Обчислення значень виразів.
Ділимо складену задачу на прості.План розвязування задачі.
Досліджуємо складені задачі на знаходження різниці й суми
Записуємо розв’язання задачі виразом
Розв’язуємо задачі двома способами
Розв’язуємо задачі різними способами.Обчислення значень виразів.
Виконуємо дії з величинами. Розвязування задач.
Досліджуємо задачі на знаходження різниці
Досліджуємо задачі, які містять чотири ключові слова.Доповнення рівностей.
Перевіряємо додавання і віднімання.Розвязування задач.
Досліджуємо задачі, які містять відношення різницевого порівняння
Розв’язуємо задачі.Обчислення значень виразів.
Перевіряємо свої досягнення. Тематична робота
Аналіз діагностичної роботи. Знайомимося зі складеною задачею
Знайомимося зі складеною задачею
Шукаємо шлях розв’язування складеної задачі

ІІ семестр

Додаємо і віднімаємо числа виду 53+3, 53-7, 14-6, 20-6.
Складені задачі на знаходження третього доданка. Обчислення виразів.
Додавання і віднімання числа з переходом через розряд.
Додавання і віднімання числа з переходом через розряд. Розвязування задач.
Розв’язування задач на різницеве порівняння.
Додаємо і віднімаємо числа частинами.
Задачі, які містять відношення різницевого порівняння.
Додавання і віднімання. Прийом округлення.
Додавання й віднімання різними способами.
Кут. Прямий кут.
Досліджуємо прямокутник.
Прямокутник. Розвязування задач.
Квадрат.
Периметр многокутника.
Задачі на знаходження невідомого доданка.
Задачі на знаходження невідомого зменшуваного або від’ємника.
Перевіряємо свої досягнення. Тематична робота.
Коло. Круг.
Додавання і віднімання чисел частинами.
Пошук розв’язування задачі. Синтез.
Розв’язування задач. Аналіз і синтез у розв’язуванні задачі.
Додавання і віднімання чисел частинами.
Задачі на знаходження суми.
Задачі на знаходження суми.
Задачі на знаходження третього числа по сумі двох чисел.
Задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, сформульовані у непрямій формі.
Порозрядне додавання і віднімання чисел.
Додавання і віднімання різними способами.
Додавання і віднімання. Прийом округлення.
Додавання і віднімання різними способами. Перевірка додавання і віднімання.
Додавання і віднімання різними способами. Величини.
Перевіряємо свої досягнення. Тематична робота № 5.
Додаємо і віднімаємо різними способами. Перевірка додавання і віднімання. (повторення)
Додаємо і віднімаємо двоцифрові числа. Досліджуємо величини. (повторення)
Сума однакових доданків.
Віднімання кількох однакових чисел.
Додавання і віднімання однакових чисел.
Розв’язування задач. Побудова відрізків.
Знайомимося з арифметичною дією множення.
Знайомимося з арифметичною дією ділення.
Математичні вирази: добуток і частка.
Назви компонентів та результатів дій множення й ділення.
Переставний закон множення; множення з нулем та одиницею.
Взаємозв’язок множення та ділення.
Вивчаємо ділення з нулем та одиницею.
Перевіряємо свої досягнення. Тематична робота № 6.
Відкриваємо спосіб множення та ділення на 10.
Ділення на рівні частини.
Правила порядку виконання дій у виразах.
Таблиця множення числа 2. Таблиця ділення на 2.
Складені задачі на знаходження остачі, що містять просту задачу на конкретний зміст добутку.
Розвязуємо складені задачі на знаходження суми.
Знаходження невідомого множника. Знаходження невідомого діленого або дільника.
Таблиця множення числа 3. Таблиця ділення на 3.
Задачі на знаходження різниці, що містять просту задачу на конкретний зміст частки.
Перевіряємо свої досягнення. Тематична робота №7.
Задачі на різницеве порівняння.
Таблиця множення числа 4. Таблиця ділення на 4.
Задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць.
Збільшення або зменшення числа у кілька разів.
Таблиця множення числа 5. Таблиця ділення на 5.
Розв’язування задач. Задачі, що містять просту задачу на збільшення або зменшення числа у кілька разів.
Вивчаємо кратне порівняння.
Таблиця множення числа 6. Таблиця ділення на 6.
Складені задачі на кратне порівняння.
Таблиця множення числа 7. Таблиця ділення на 7.
Перевірка множення та ділення.
Розвязування виразів та задач.
Таблиця множення числа 8 та числа 9. Таблиця ділення на 8, на 9
Таблиця множення числа 8 та числа 9. Таблиця ділення на 8, на 9 (удосконалення).

Ми — другокласники і другокласниці (с. 3-6). Якою була школа колись і якою є тепер? Історія школи (с. 7).
Якою була школа колись і якою є тепер? Історія школи.
Як поводитися в колективі. Правила спілкування (с. 8-10).
Яка наша адреса. Земля — планета. Глобус (с. 16-18).
Для чого країнами державні символи (с. 21-24).
Узагальнення і систематизація знань учнів. Тема.
Яку форму має наша Земля. Чому буває день і ніч 28- 31).
Що таке горизонт? Основні сторони горизонту (с. 31-33).
Чому на Землі бувають пори року (с. 33-35).
Явища природи. Скільки місяців у році. Для чого потрібен календар? (с. 35-39).
Який в осені святковий календар (с. 52-55).
Якого я роду, якого народу (с. 57-58).
Історичні пам’ятки України (с. 59-61).
Як здобути козацьке здоров’я. Енергія (с. 61-63).
Що таке експеримент (с. 64-67). Дослідження : чи поглинають рослини воду?
Які в осені ознаки (с. 73-76).
Які осінні місяці. Складання казки «Три сини осені»
Екскурсія. Як змінилась природа восени.
Чи зустрічається світло з тінню. Природні і штучні джерела світла. Правила поводження з вогнем (с. 80-81).
Чи зустрічається світло з тінню. Як утворюється тінь. Світлопроникні і світлонепроникні тіла (с. 81-84).
Які властивості має повітря. Виконання дослідів (с. 85-87).
Що таке погода і як її передбачити (с. 87-90).
Дослідження: як за станом рослин і поведінкою тварин люди передбачають погоду (с. 90).
Як погода впливає на здоров’я людей. Створення хмарки слів на тему «Погода». Моделювання дощу у склянці (с. 89-91).
Як термометр знає, тепло чи холодно. Види термометрів.
Вимірювання температури води.
Які властивості має вода (с. 96-99).
Дослідження властивостей води. Виконання дослідів (с. 99- 101).
Як мандрує вода (с. 101-104).
Як берегти воду (с. 104-105). (Віртуальна екскурсія Україною)
Як рослини готуються до зими (с. 106-108).
Чи всі гриби їстівні. Правила збирання грибів. Правила поведінки в лісі (с. Hi¬ll 2).
Як тварини готуються до зими (с. 112-114).
Як осінні зміни впливають на комах (с. 115-116).
Як риби готуються до зими (с. 116-117).
Як птахи готуються до зими (с. 118-119).
Як звірі готуються до зими (с. 120-121).
Які невидимі ланцюги є в осінньому лісі (с. 121-123).
Узагальнення і систематизація знань учнів. Тема. Діагностична робота.
Аналіз діагностичної роботи. Які ознаки зими. Зимові місяці. Дослідження сніжинок.
Екскурсія. Як змінилася природа взимку.
Зимові розваги. Правила поведінки під час зимових розваг. Одяг і взуття для зимових прогулянок. складання казки про зимову мандрівку до лісу чи парку.
Яка погода взимку. Складання казки про зимову мандрівку до лісу чи парку.
Природаі штучні джерела тепла. Обігрівальні прилади. Правила поведінки з обігрівальними приладами.
Який у зими святковий календар. День Святого Миколая. Новий рік. Традиції святкування Різдва.
Правила безпеки під час новорічних святкувань. Узагальнення і систематизація знань Підсумк за рік.

ІІ семестр

Як утворюється лід на водоймах. Дослідження властивостей льоду (с. 3-4).
Правила безпечної поведінки взимку. Створення плаката «Зимові застереження» (індивідуальна або групова робота) (с. 4-5).
Хто такий споживач (с. 8). Упаковка та етикетка. Моделювання купівлі товару (с. 10).
Чому важливо сортувати сміття? (с. 11).
Як почуваються рослини взимку (с. 13-14).
Як зимують комахи та риби (с. 16-18).
Як зимують птахи та звірі (с. 18-22). Проект «Птахам на допомогу!» (с. 21).
Як зимують птахи та звірі (с. 21-23).
Які бувають потреби (с. 24-26). Міні-проект «Мої потреби» (с. 26).
Правила спілкування з домашніми улюбленцями і безпри­тульними тваринами (с. 29-31).Яка користь від знань. «Мова» тварин (с. 27-28).
Друзі (с. 32-33). Міні-проект «Правила дружби» (с. 33).Чи завжди треба бути добрим (с. 31-32).
Узагальнення і систематизація знань учнів.
Як упізнати весну (с. 38—42).Правила поведінки під час грози (с. 42—43).
Чому з’являються «сонячні зайчики»? (с. 43-45).
Якою буває погода навесні. Відлига. Дослідження: «Чому сніг на землі весною брудний?» (с. 45-46).
Якою буває погода навесні. Льодохід. Повінь (с. 46-47).
Як здійснити задумане (с. 48-49).
Як стати підприємливим (с. 49-51).
Як стати винахідником (с. 52-54).
Чого людина навчилася у природи? (с. 54-55).
Як почуваються рослини навесні (с. 56-58),
Які комахи з’являються першими навесні (с. 59-61). Проект «Травневий хрущ: користь чи шкода?» (с. 61).
Як змінюється життя у водоймах навесні (с. 62-63).
Корисні звички (с. 66-67).Які приймати рішення (с. 65-66).
Чи є у весни святковий календар. Свято Матері. Великдень. (с. 68-69).
Чи є у весни святковий календар. Свята, які відзначають в Україні. (с. 71-72)
Як птахи зустрічають весну (с. 75-77).
Де птахи в’ють гнізда. Чому птахи в’ють гнізда.(с. 80-81).
Як птахи доглядають пташенят. (с.78 -79)
Міні-проект “Перелітний птах” (на вибір). (с.76)
Користь птахів у природі (с. 82-83).
Хто потребує особистого простору (с. 84-86).
Як поводитися з іншими (с. 86-87).
Які зміни в житті звірів навесні (с. 88-91).
Діагностична робота.
Аналіз діагностичної роботи.
Чому потрібно дбати про довкіля (с.92-95).
Створення проекту “Чисте довкілля”.
Узагальнення і систематизація знань учнів.
Із чого починається літо? (с. 96-101).
Літні місяці (с. 101-102).
Яка шана книжкам (с. 103-105).
Які бувають форми земної поверхні (с. 108-109).
Чи є в підземелля таємниці (с.110-112).
Практична робота. Ознайомлення з гірськими породами свого краю та їх властивостями. (с.113)
Як утворюється ґрунт (с.114-116).
Дослідження складу грунту. (с.116-117)
3 якої ягоди намисто. їстівні та отруйні ягоди. Отруйні речовини. (с. 119-121).
Які турботи у тварин улітку. (с.122-124)
Проект “Хто мешкає у старому пеньку?”. (с.125)
Чому природа потребує охорони. Червона книга України. Заповідники. ст. 131-137
Проект ” Книга скарг природи”.
Діагностична робота.
Які наші завдання на літо. Правила безпечного відпочинку влітку (с. 136-137).
Які наші завдання на літо. Про що можна дізнатися, подо­рожуючи Україною? (с. 137-138).
Міні-проєкт “Літній відпочинок”
Які наші завдання на літо. Літні розваги (с. 141-142).

Робоче місце. Виготовлення лепбука «Моя адреса» (картон, кольоровий папір).
Виготовлення із рваного паперу аплікації дорожніх знаків (за зразком чи власним задумом) (с. 15).
Виготовлення моделі термометра емоцій (с. 95-96).
Виготовлення з картону силуетів тварин чи казкових героїв. Розігрування «Театру тіней» (с. 84).
Робота з природним матеріалом. Створення аплікації з опалого листя «Осінній пейзаж» (с. 78-79).
Виготовлення паперового макету календаря осені (с. 13).
Виготовлення ракети у техніці оригамі (за схемою чи власним задумом).
“Мій веселий номер” виготовлення з паперу чи картону номеру будинку (с. 63-64).
Створення з картону об’ємного дерева “Пори року” (с. 11).
Виготовлення листівки до дня захисника Вітчизни (с. 55-56).
Виготовлення ракети у техніці оригамі (за схемою чи власним задумом) (с. 50-51).
Виготовлення осіннього календаря (с. 43-44).
Виготовлення з паперу дерева «Пори року» (за зразком чи власним задумом)(білий папір, кольорові олівці) (с. 34).
Виготовлення сніжинки за зразком чи власним задумом. (с. 132).
Виготовлення різдвяних вертепів.
Виготовлення макету ялинки (с. 139). Виготовлення новорічних іграшок-прикрас за зразком чи власним задумом (с. 140-141).

ІІ семестр

Виготовлення новорічної прикра­си «Ковзани» за зразком чи власним задумом (картон, паперова серветка з малюнком) (с. 7).
Виготовлення сніговика за зразком чи власним заду­мом (рулон від паперових рушників, кольоровий папір) (с. 12).
Виготовлення аплікації «Засніжені дерева» за зразком чи власним задумом (кольоровий папір) (с. 14-15).
Виготовлення бутербродів за зразком чи власним задумом (с. 26-27).
Виготовлення листівки-сюрпризу за зразком чи вла­сним задумом (кольоровий папір) (с. 34).
Виготовлення виробів для ярмарку за зразком чи власним задумом (с. 51-52).
Виготовлення квітки за зразком чи власним задумом (гофрований папір) (с. 58).
Виготовлення жабки в техніці оригамі (двосторонній папір зеленого кольору) (с. 64).
Виготовлення закладки “Курча” (с. 52 зош.).
.Виготовлення аплікації “Великдень” (за задумом).
Створення виставки (на вибір): «Моя мама найчарівніша», «Найзаповітніша мрія моєї мами», «Професія моєї мами», «Я навчаюся у мами» (с. 69).
Виготовлення ластівки за зразком чи власним заду­мом (двосторонній папір чорного, червоного і білого ко­льорів) (с. 79).
Виготовлення моделі транспортного засобу за зразком чи власним задумом (підручні матеріали) (с. 95).
Виготовлення мишки за зразком чи власним задумом (ферт або цупка тканина) (с. 117).
Створення макета старого пенька і виготовлення його жителів (матеріали за вибором) (с. 125-126).
Сервірування столу до сніданку, обіду, вечері. Варіанти складання серветок.
Виготовлення аплікації «Літо» за зразком чи власним задумом (картон, ґудзики різного розміру та кольору) (с. 139-140).
Виготовлення лепбуку “Червона Книга України”.
Виготовлення аплікаціі за власним задумом “Літні канікули”. Узагальнення і систематизація знань учнів. Підсумок за рік.

Правила безпечної поведінки у кабінеті інформатики.
Навколишній світ. Поняття про інформацію. Види інформації.
Джерела інформації
Сприймання людиною інформації. Види інформації за способом сприймання: зорова, слухова, нюхова, смакова, дотикова.
Приватна та публічна інформація. Захист особистої приватної інформації. Безпека використання інформації.
Пристрої для роботи з інформацією.
Комп’ютер та інші пристрої для роботи з інформацією.
Історія створення комп’ютера.
Увімкнення та вимкнення комп’ютера та інших пристроїв.
Групи комп’ютерних пристроїв (введення інформації та виведення інформації)
Робочий стіл. Значки робочого столу. Використання миші та інших маніпуляторів для вибору та переміщення об’єктів.
Клавіатура. Уведення окремих символів. Зміна мовних режимів.
Об’єкти навколишнього світу. Назва та властивості об’єктів.
Спостереження за об’єктами, визначення спільних та відмінних ознак.
Створення простих геометричних об’єктів за описом їх властивостей.
Зміна значень властивостей об’єкту.

ІІ семестр

Поняття комп’ютерної програми
Меню комп’ютерної програми. Огляд різних прикладів меню.
Інструменти комп’ютерних програм.
Графічний редактор
Інструменти графічного редактора та їх властивості.
Створення та редагування нескладних зображень в графічному редакторі.
Добір та зміна кольорової гами малюнка.
Створення, збереження та видалення малюнків.
Додавання написів на готових зображеннях.
Перенесення фрагментів малюнку. Об’єднання об’єктів за властивостями.
Виділення і впорядкування даних за певною ознакою.
Прості і складені сюжетні геометричні задачі.
Копіювання фрагментів малюнку.
Поняття команди. Порівняння команди й спонукального речення. Послідовність кроків виконавця.
Послідовність дій. Приклади послідовності дій у природі.
Створення малюнків за лінійним алгоритмом.
Виконання послідовних дій. Пошук помилок в послідовності дій. Складання власних графічних алгоритмів.

Зустріч з мистецтвом
Природа в мистецтві
Подорож у село
Осіння мелодія
Осінній таночок
Ритмічний рух
Різні темпи
Сторінками мистецтва . Урок узагальнення
Осінній урожай
Народні мотиви
Контрасти
Споріднені інструменти
Композиція твору
Динаміка у творі
Зимові мотиви

ІІ семестр

Зустріч з театром. Мюзикл.
Подорож містом. Опера.
Зимова казка. Балет.
У світі кіно. Колядка.
Улюблені іграшки. Анімація та мультиплікація.
Пластилінові фантазії. Гопак.
В гостях у казки. Веснянки.
Весна прийшла. Веснянки.
Портрет. Музичний портрет.
Весняні пригоди. Урок узагальнення
Народні свята.Сопілка фантазія.
Народні свята.Сопілка фантазія.
Народні ігри та іграшки. Деркач, коломийка.
Народна композиція. Гопак.
Народні ритми. Полька, аркан.
Народна композиція. Гопак.
У ритмі свята. Музичний ансамбль,соло,дует, тріо, квартет.
Народні ритми. Полька, аркан.
Від народного до сучасного. Музичний фольклор.

Основні поняття: візуальні мистецтва ХТД: створення малюнка на тему «Сонячний літній день»
СМ: зображення літа в картинах художника
Основні поняття: живопис, різновиди пейзажів
СМ: різновиди пейзажів в картинах відомих художників;
ХТД: Зображення дерева морського пейзажу (акварель, гуаш).
Основні поняття: живопис, фарби (акварельні, гуашеві, акрилові, олійні).
СМ: зображення села в картинах відомих художників.
ХТД: Зображення сільського пейзажу за допомогою штампування (акварель, гуаш)
Основні поняття: колорит
СМ: А. Зражевський – зображення осінніх листочків.
ХТД: аплікація із засушеного листя (ножиці, картон, засушене листя, клей ПВА).
Основні поняття: паперопластика.
СМ: зображення пізніх осінніх квітів в картинах художників.
ХТД: Створення хризантеми з гофрованого паперу (гофорований папір, ножиці, клей)
Основні поняття: ритм.
СМ: осінні ритми в картинах
Д. Кустановича
ХТД: Створення малюнку відбитками пальця.
Основні поняття: замальовки, лінії (графічні матеріали на вибір).
СМ: М. Степанов «Такса», С. М’юр «Пес», А. Дюрер «Лев».
ХТД: Виконання замальовок тварин з передачею їхніх характерних рис за допомогою різних ліній (графічні матеріали на вибір).
Повторення вивченого матеріалу.
СМ: фото тварини та її зображення у круглій скульптурі та рельєфі; С. Мердок «Білка».
ХТД: Створення рельєфного зображення веселого їжачка з кольорового паперу (кольоровий папір, клей, ножиці).
Основні поняття: натюрморт.
СМ: В. Довбенко. Натюрморт;
В. Мисюк. Натюрморт.
ХТД: Створення натюрморту у техніці об`ємної аплікації (картон, кольоровий папір, клей ПВА, ножиці).
Основні поняття: пейзаж рідного краю, етюдник.
СМ: В. Непийпиво «Осокори», М. Ільїн «Кримський пейзаж».
ХТД: Створення малюнку гірського пейзажу (олівець, акварель, гуаш).
Основні поняття: хроматичні та ахроматичні кольори.
СМ: Г .Вільямс «Море», А Мак-Кі «Планета 111».
ХТД: Створення пейзажу аквареллю в техніці «по-вологому», використовуючи контрастні кольори (акварель).
Основні поняття: споріднені кольори.
СМ: Н. Іванченко «Осінній букет», А. Жежер «Чорнобривці».
ХТД: зображення букету осінніх квітів, використовуючи контрастні та споріднені кольори.
Основні поняття: композиційний центр.
СМ: С. Глущук. Натюрморт.
ХТД: Створення натюрморту за зразком (олівець, акварель).
Основні поняття: статична та динамічна композиція.
СМ: К. Степанюк «Морозний вітер».
ХТД: Зображення дерева під час завірюхи.

ІІ семестр

Створення об’ємної аплікації «Будівля лялькового театру» (кольоровий папір).
Малювання міського пейзажу
(акварельні фарби).
Виготовлення витинанки для вікна.
Ліплення з пластиліну круглої скульптури «Сніговичок».
Ліплення з пластиліну героя мультфільму Динозаврика Арло.
Створення пластилінової аплікації «Жар-птиця».
Малювання ілюстрації до казки«Колобок»(фарби).
Малювання весняної квітки (кольорові олівці).
Малювання автопортрету (фарби, олівці).
Створення писанки в техніці гратографія.
Виготовлення ляльки-мотанки.
Створення композиції у техніці петриківського розпису з калиною
Створення орнаменту для вишиванки (папір у клітинку, червоний та чорний олівці)
Виготовлення елементів українського національного костюма
Розмальовування шаблону авта (кольорові олівці)
“Стрічка миру” Створення візерунку- частини стрічки (олівці, фломайстери).
Мистецька подорож до Європи. Створення транспортного засобу у техніці аплікація.
Декоративно-ужиткове мистецтво. Орнамент.